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小學生動作技能特點及培養(yǎng)

    技能是人們順利地完成某種任務(wù)的動作方式或智力活動的方式。例如，打字、騎自行車、閱讀、寫作、解題等，都是復雜程度不同的技能。 　　    一、小學生動作技能學習的過程 動作技能學習是掌握動作的要領(lǐng)，進行反復練習，逐步達到熟練的程度。這個過程有以下幾個階段： 　　（一）認知定向階段 　　學生根據(jù)教師的講解和示范動作，了解與某一技能有關(guān)的知識，動作的要領(lǐng)和程序。 　　（二）局部動作階段 　　在實際練習中，把整套動作分解為許多的局部動作，使學生容易學習。但在掌握了局部動作后，兩個動作連接和過渡時就比較困難。初入學的學生，注意范圍較小，不易分配與轉(zhuǎn)移，常出現(xiàn)情緒緊張，顧此失彼，也常有多余動作。如初學騎自行車者，顧了手則顧不了腳，或顧了腳則顧不了看路，手忙腳亂。 　�。ㄈ�） 整套動作階段 　　這個階段是在局部動作基礎(chǔ)上通過練習把整套動作的程序固定下來，并與知覺協(xié)調(diào)起來，形成了連鎖反應系統(tǒng)。如剛學會騎自行車的人，手腳能協(xié)調(diào)，動作開始連貫，能勉強騎著走，但還不熟練。 　�。ㄋ模� 熟練技巧階段 　　這個階段也叫自動化階段。此時全套動作連貫，協(xié)調(diào)完善，得心應手，靠動覺就能控制動作。此時的自動化動作，具有廣泛的適應能力和概括能力，能在各種不同條件下做出靈活應變的反應。騎自行車達到熟練程度時，騎車人不僅可以在寬闊平坦的柏油馬路上騎，也可在崎嶇不平的小路上騎；既可以在晴天騎，也可以在雨天騎；既可以在十分安全的情況下騎，也可以泰然對付隨時出現(xiàn)的險情。 　　評定學生技能學習效果的標準：熟練性，即手眼協(xié)調(diào)，動作連貫靈活；準確性，即方向準，幅度合適；敏捷性，即動作反應迅速；應變性，根據(jù)具體條件的不斷變化隨機應變。 　　

    二、小學生動作技能學習的特點 　　經(jīng)過反復練習，動作技能才能發(fā)展到熟練技能。在這一過程中技能學習有以下幾個特點： 　�。ㄒ唬┮庾R的控制作用 　　開始時意識控制作用較強，以后逐步減弱，直到自動化。對動作的控制，開始時以視覺控制為主。逐步轉(zhuǎn)化成以動覺控制為主。如騎自行車，開始時由于動作生疏，情緒緊張，需要視覺控制手與腳的動作；待達到自動化階段時，便可只靠動覺來控制騎車動作了。 　�。ǘ�）通過反饋逐步達到知覺與動作的協(xié)調(diào)一致 　　開始練習時，學生根據(jù)知覺做出的第一次動作，與教師的示范動作相比較，還存在一定差距。通過多次反饋和練習，學生就能建立起比較準確的知覺與動作的協(xié)調(diào)系統(tǒng)，掌握熟練的技巧。 　　

    三、練習 　　練習是形成技能的基本途徑。有目的地多次執(zhí)行某種動作以形成技能的過程，稱為練習。練習的效果不單純決定于次數(shù)多少，關(guān)鍵在于有效地組織練習。教師在組織學生練習時要了解以下幾點： 　　（一）練習的進程 　　大多數(shù)技能的掌握是先快后慢，經(jīng)過停滯不前的高原期，逐步達到熟練。開始時，由于局部動作簡單易學，所以進步較快；以后由于動作連接的難度較大，學習進程就放慢了。以后還會出現(xiàn)一個停滯不前的高原期。高原期是指在技能形成過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象。當練習突破了高原期，技能就逐漸達到熟練。不過，簡單的動作技能的練習不一定出現(xiàn)高原期。技能的練習，由于技能性質(zhì)的不同，有各自的規(guī)律：有的先慢后快；有的先快后慢；有的時快時慢，有波動現(xiàn)象。當然，這也與學生練習時的心理狀態(tài)有關(guān)。 　�。ǘ�）練習要有目的，有計劃地進行 　　有無明確的練習目標，是影響練習效率的重要因素。因此，每次練習都要有明確目的要求，以防止盲目練習或走彎路。每次練習都要有計劃地分步走，開始時教師應作講解與示范。練習要堅持先簡后繁，先易后難，循序漸進。教師要加強個別指導，對學生嚴格要求，一絲不茍，及時校正。練習后要做出評價。 　�。ㄈ�）練習方式要多樣化 　　要設(shè)計多種多樣的練習形式，注意講練結(jié)合，啟發(fā)學生積極動腦，動手。練習既可以在課堂教學中進行，也可以在實際操作中進行，還可以在課外和家庭中進行。若練習方式過于單一，不容易調(diào)動學生練習的積極性。 　　（四）及時了解練習的結(jié)果 　　在練習過程中，要與學生及時了解練習的結(jié)果。每次練習后，要讓學生知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，再通過練習把做對的動作鞏固下來，這樣就能更有效地進行練習，加快技能的獲得。 　　（五）合理分配練習的次數(shù)和時間 　　練習要保證一定的次數(shù)，每次練習時間不能太短，也不能太長。一般地說，分散練習要比集中練習效果好。 　　（六）要有較強的練習動機 　　在一定難度范圍內(nèi)，練習動機越強，練習效果越好。

    但是，對于難度很大的任務(wù)，動機過強反而干擾練習的效率，事與愿違。