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淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣

    在我們祖先留下的文獻(xiàn)中，最早出現(xiàn)“地理”一詞的是公元前世紀(jì)成文的《易．系辭》，里面有“仰以觀于天文，俯以察于地理”的文句。東漢思想家王充對(duì)天文、地理有相當(dāng)深入的研究，他的解釋是：“天有日月星辰之文，地有山川陵谷之理”。在我們地理課本開(kāi)頭就明確指出：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互之間的一種關(guān)系的學(xué)科。而對(duì)于我們初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能的一門必修課程。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，可以為將來(lái)學(xué)科知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
    而如今，初中地理出現(xiàn)了不少學(xué)校不愿管，學(xué)生不愿學(xué)的狀況，那如何擺脫這種狀況呢？我們只有讓學(xué)生喜歡地理、自覺(jué)地去學(xué)好地理。因此，教師必須要認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能讓他們認(rèn)識(shí)到地理的有趣和有用！就對(duì)我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，談?wù)剬?duì)如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的幾點(diǎn)看法。
    一、趣味語(yǔ)言教學(xué)法
    1、諺語(yǔ)教學(xué)法
    在地理教學(xué)中，用運(yùn)諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，更加使學(xué)生能夠加深對(duì)地理知識(shí)的理解和用運(yùn)。
    在我們講世界的海陸分布的時(shí)候，就可以利用到“退一步，海闊天空”來(lái)說(shuō)明天有多高，海洋有多寬。講大陸性氣候時(shí)，我們可以用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，具有感染力。
    2、歌曲教學(xué)
    在課堂中，適時(shí)應(yīng)用歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。如在講長(zhǎng)江的時(shí)候，引用《三國(guó)演義》，這時(shí)學(xué)生的心中就仿佛流淌著一條大江。再如，引用《珠穆朗瑪》這首歌曲，可以使學(xué)生掌握當(dāng)今世界之巔-----珠穆朗瑪峰。
    3、古詩(shī)文教學(xué)
    把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意結(jié)合地理知識(shí)講給學(xué)生，使人耳目一新。引用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”來(lái)描述蒙古高原的遼闊富饒。
    二、設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣
    在課堂上教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)疑點(diǎn)，可以大大激發(fā)學(xué)生的好勝心理。如講我們身邊地地理知識(shí)時(shí)，提出一年里為什么會(huì)有春夏秋冬四季的變化？為什么有的地方沙海茫茫，有的地方碧波蕩漾？昔日的海洋如今為什么變成了高聳的山峰？酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬(wàn)傾煤田？這樣問(wèn)題一提出來(lái)，課堂上立刻發(fā)生“唧唧喳喳”，每個(gè)學(xué)生都會(huì)高度集中，互相爭(zhēng)辯，因此教師可以不斷引導(dǎo)，學(xué)生看書之后，便會(huì)得出答案。這樣，把地理知識(shí)融于學(xué)生的激情中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
    因此，我認(rèn)為教師需要多采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣不僅使學(xué)生積極地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生能夠正確樹(shù)立學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。