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計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“三結(jié)合”

    計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“三結(jié)合” 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)是一種繼語言、數(shù)學(xué)之后對(duì)每個(gè)人都具有重大意義的“通用智力工具”。計(jì)算機(jī)技術(shù)將深刻影響著人類的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，掌握應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人掌握電腦操作這一信息處理的工具將直接影響明天人類的文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。     教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)介的理論與實(shí)踐�，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的新世紀(jì)人材，教育工作務(wù)必更新教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，全面推行素質(zhì)教育，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)知識(shí)技能教學(xué)中，我認(rèn)為要特別注重三個(gè)方面的結(jié)合。     一、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合 我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)主要注重實(shí)際操作，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程它是一門技能性極強(qiáng)的課程，它的理論性東西比較抽象，學(xué)生難以理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢(shì)，以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，可以借助多媒體教學(xué)軟件，通過圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽的音響效果，給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。這種集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)和刺激學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，被學(xué)生理解和接受。 計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)踐。計(jì)算機(jī)教學(xué)是普及教育，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，注重理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能的有效途徑。中國(guó)計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問題，他說：“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部份人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部份，非專業(yè)人員可以不必要求”。計(jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都更新得快。小學(xué)階段，每周學(xué)生僅一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么這一課時(shí)的安排，主要在于使學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以讓學(xué)生上機(jī)操作為主。同時(shí)機(jī)房上課要求教師應(yīng)由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枴?    二、引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合 計(jì)算機(jī)操作學(xué)生特別容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)，首先給小學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓小學(xué)生自己畫創(chuàng)意畫，小學(xué)生能圍繞老師提出的主題，可自由發(fā)揮，以達(dá)到充分利用繪圖工具，熟練掌握繪圖工具的目的。小學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，親自動(dòng)手，很快就掌握了基本要領(lǐng)。 在教學(xué)文字處理時(shí)，操作中的技巧，先讓小學(xué)生自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。請(qǐng)最早做出的同學(xué)教全班同學(xué)操作，（當(dāng)小老師）這種問題的提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，支發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，這樣充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，（因?yàn)橥�往那些電腦操作愛好者，同時(shí)多數(shù)又是那些上課喜歡自由者）這樣使得整個(gè)教室學(xué)習(xí)氣氛活躍，然后，再請(qǐng)已掌握操作方法的同學(xué)，到教師機(jī)上，利用屏幕廣播教學(xué)（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)管理系統(tǒng)），當(dāng)小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)組織教學(xué)非常重要，形式要多樣化，讓小學(xué)生學(xué)得開心，從而達(dá)到事半功倍的效果。     三、講述與直觀教學(xué)有機(jī)結(jié)合     計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能教學(xué)，以前往往是采取先講理論，再上機(jī)的教學(xué)模式。這樣教學(xué)效果不是很明顯，教師在教室里講過的知識(shí)技能，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了。俗話說：眼見為實(shí)，耳聽為虛。計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因?yàn)闆]有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到一周后上機(jī)時(shí)也很陌生了。比如講鍵盤的使用，以往第一課時(shí)在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)的跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功用，第二課時(shí)同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐，到了機(jī)房，教師已講述的內(nèi)容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。后來我通過找一些同學(xué)交談、了解，同學(xué)們說：“老師你早點(diǎn)帶我們來機(jī)房，每講一個(gè)鍵，我們操作一次一下就記住了”，學(xué)生的提示給了我很大的啟發(fā)，原本很簡(jiǎn)單的東西，為什么弄得那么復(fù)雜，教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規(guī)教學(xué)，要適合本課程的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。例如同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需一節(jié)課時(shí)，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。     總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形勢(shì)要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。