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接納平凡是教育應(yīng)有之義

    一天中午，我去接上小學(xué)二年級的兒子放學(xué)回家。小家伙愁眉苦臉地從學(xué)校里出來，看樣子是挨了老師的批評。一問，果真不假。兒子挺委屈地向我說明了原因：作文課，語文老師問大家的理想是什么？小朋友們紛紛發(fā)言，說要做一名科學(xué)家、發(fā)明家、企業(yè)家、上個好大學(xué)、當(dāng)大老板等。兒子說，自己的理想是當(dāng)一名農(nóng)民，結(jié)果被老師訓(xùn)斥了一頓。我問兒子，為什么要當(dāng)一名農(nóng)民呀？兒子說：“我想不管他們今后要干什么，都要有食物和糧食吃才行呀，沒有人種地打糧食怎么可以呢？所以我的理想就是當(dāng)一名農(nóng)民，給大家種糧食吃。”
    聽了孩子的話，我的心猛地一沉。依很多人的觀點，兒子這個想法根本算不上什么理想，甚至可以說是“不思進(jìn)取”。但從一個孩子的角度來講，這難道不是他現(xiàn)在最真實、最快樂的理想嗎？
    由此，我想到我們的家庭教育和學(xué)校教育。我們的家長和老師是否缺少一種接納平凡人生的從容態(tài)度呢？校內(nèi)校外，我們總是逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)，去競爭，去拼搏，去擠那條獨木橋。我們苦口婆心教導(dǎo)學(xué)生“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“吃得苦中苦，方為人上人”。學(xué)生一有異狀，我們便大聲訓(xùn)斥“少年不努力，老大徒傷悲”，“不好好學(xué)習(xí)，將來只能回家種地去”。這些教育學(xué)生的話語對我們教師而言，可以說是耳熟能詳了。
    我們許多教師在這樣教育學(xué)生的時候，都認(rèn)為自己是為了讓學(xué)生今后能“識大體”、“成大器”，成為國家和社會的棟梁之材。孰不知，此時我們已經(jīng)在有意無意地向?qū)W生灌輸著這樣一種思想：只有考上大學(xué)，你的人生才會有光彩，才是有意義的；考不上大學(xué)，你的人生就是失敗的，你要被生活淘汰掉。
    但現(xiàn)實中，又有多少人可以圓自己的大學(xué)夢呢？長期受到這樣的教育熏陶，那些因為各種原因不能進(jìn)入大學(xué)求學(xué)的人，今后無論他們選擇哪種職業(yè)，其內(nèi)心一定是充滿了無奈。在這種心態(tài)下，他們又怎么會把自己的工作做得出色呢？
    更為荒唐的是，有多少學(xué)生在成長的道路上，對自己的前途和愛好，竟然無權(quán)做出任何決定，都是由老師和家長來設(shè)計。而我們的家長和老師僅僅是將孩子培養(yǎng)成自己心目中的“成功者”，很少顧及到孩子本身的愛好和天賦；也不重視教會孩子如何正確地評價自己，僅僅是用一種簡單的“成為王，敗則寇”的謬論來甄別、督促他們。孰不知，讓孩子們追求自己的平凡理想和做自己喜歡的事，這比什么都重要。
    現(xiàn)實中能有一番卓越成就的人終究是極少數(shù)的，我們的社會更多的是需要很多平凡的人去做很多平凡的事。我們的教育首先應(yīng)該是面對最大眾化的最平凡的學(xué)生，進(jìn)行這種平凡的教育。只要我們的學(xué)生擁有了健康的體魄，有著健全的人格，快樂地學(xué)習(xí)著，向著他們喜愛的目標(biāo)前進(jìn)著，無論他們最終是否卓越，至少他會在自己平凡的人生中做出自己的精彩。