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談?wù)勎覍?duì)初中數(shù)學(xué)考試低分率的成因及對(duì)策建議

    ［摘要］作者十幾年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化存在嚴(yán)重的趨勢(shì)，特別是低分的學(xué)生越來越多，這勢(shì)必制約著整體教學(xué)質(zhì)量的提高。本文作者通過五方面分析數(shù)學(xué)低分率的形成及擴(kuò)大的原因，并結(jié)合自己的實(shí)踐，提出了降低數(shù)學(xué)考試低分率的建議，從而整體提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
  ［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)；低分率；態(tài)度；方法
教學(xué)十三年來，不知從何年開始，我發(fā)現(xiàn)期末考試及中考，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績低分越來越嚴(yán)重，越來越多，這不得不引起我們教師的注意。教師在努力提高高分率的同時(shí)，還不得不思考如何降低考試低分率，提高整體教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)當(dāng)老師的應(yīng)該思考的一個(gè)問題。
一、分析成因 
低分并非一定是學(xué)生智力所致，有學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法等因素，也有社會(huì)、家庭、學(xué)校教學(xué)等多方面的影響。
1、社會(huì)家庭不良影響
社會(huì)上讀書無用論盛行�，F(xiàn)在好多人覺得讀到大學(xué)找不到工作的比比皆是，而一個(gè)小學(xué)、初中畢業(yè)生在外面打工同樣領(lǐng)得幾千塊錢的工資，甚至比大學(xué)畢業(yè)生領(lǐng)到的還多，感覺讀書再多也沒什么用。同時(shí)受到家庭的影響。父母忙于經(jīng)商務(wù)工，疏管或不教孩子，使孩子貪玩好耍，無心讀書，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有很多農(nóng)村家庭對(duì)成績差的孩子沒有信心，不抱希望，缺乏對(duì)孩子的鼓勵(lì)和幫助，孩子得不到家庭的支持，這樣低分率能不高嗎。
2、老師教學(xué)方法不佳
雖然新教改好多年了，但一些老師一直受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只為了完成教學(xué)任務(wù)，上課還是一味的滿堂灌，ˎ̥'; FONT-SIZE: 10.5pt; mso-spacerun: 'yes'">一言堂，教學(xué)方法單一，課堂中沒能啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和鼓勵(lì)他們的積極性，學(xué)生往往因?yàn)樯险n的枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，或聽不懂或難以消化，這樣也就更加劇了兩極分化，使低分人數(shù)逐漸增多。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，往往頭腦都比較靈活聰明，他們沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，貪玩、偷懶，偏向其他愛好，心思沒放在學(xué)習(xí)上。當(dāng)然，也存在部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，覺得考上高中無望，從而造成學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)不再努力，甚至厭學(xué)、棄學(xué)；再加上考試一次次的失敗，缺乏了學(xué)習(xí)的信心和興趣，對(duì)低分已經(jīng)習(xí)已為常，變得無所謂了；還有部分學(xué)生雖然有所努力，可成績沒有明顯的提高，缺乏毅力，最后也還是放棄了。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足，數(shù)學(xué)方法上聽其自然，不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，沒有適應(yīng)數(shù)學(xué)科各階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，逐步陷入?yún)拰W(xué)的困境。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，不求甚解，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃和目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。有些學(xué)生基礎(chǔ)本來就不好，數(shù)學(xué)思維反應(yīng)較慢，而上課又沒有認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)的意志薄弱，注意力不集中，課后缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，或者花的時(shí)間較少，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、貪玩、久而久之，造成了低分。
5、數(shù)學(xué)本身特點(diǎn)造成
初中數(shù)學(xué)不同于語文科，其有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，對(duì)能力要求很高。數(shù)學(xué)教材知識(shí)銜接性強(qiáng)，前面所學(xué)知識(shí)往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和解題方法必須借助于已有的知識(shí)和方法來進(jìn)行。從以往經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好或退步的學(xué)生都是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，一些學(xué)生平時(shí)因?yàn)閼猩�，不求甚解，學(xué)而不思，對(duì)之前所學(xué)的舊知識(shí)沒有熟記和掌握，而在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就無法與前面舊知識(shí)聯(lián)系起來，造成學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解困難，這就形成了連續(xù)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而導(dǎo)致低分。
二、對(duì)策建議
針對(duì)數(shù)學(xué)低分的不同成因，我們可以多管齊下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐步提高，從而縮小成績的差距，降低數(shù)學(xué)的低分人數(shù)。
1、社會(huì)中的問題雖然我們無法去管，但對(duì)于我們自己的學(xué)生，我們可以正確的去引導(dǎo)他們，用生活中的正面和反面的實(shí)例，用現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)讀書和不讀書的學(xué)生的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到，多讀書，讀好書，可以提高一個(gè)人的自身素質(zhì)，可以更好的適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)，可以更容易實(shí)現(xiàn)自己未來的夢(mèng)想，讓學(xué)生明白努力讀書比不讀書更有機(jī)會(huì)參與就業(yè)。
2、在探索新課改的形式下，我們教師在提高高分率的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)困學(xué)生的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要因材施教，采用多種教學(xué)方法，課堂上ˎ̥'; FONT-SIZE: 10.5pt; mso-spacerun: 'yes'">創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生ˎ̥'; FONT-SIZE: 10.5pt; mso-spacerun: 'yes'">學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，ˎ̥'; FONT-SIZE: 10.5pt; mso-spacerun: 'yes'">引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ˎ̥'; FONT-SIZE: 10.5pt; mso-spacerun: 'yes'">興趣，并適當(dāng)進(jìn)行ˎ̥'; FONT-SIZE: 10.5pt; mso-spacerun: 'yes'">思維品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)成績較差的學(xué)生多提問些較容易的問題，ˎ̥'; FONT-SIZE: 10.5pt; mso-spacerun: 'yes'">要鼓勵(lì)他們，并適當(dāng)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性；讓他們多去掌握課本內(nèi)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，把課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)固學(xué)牢。平時(shí)多練習(xí)些難度不是很大的習(xí)題，至于那些難度較大，綜合性較強(qiáng)的練習(xí)，他們不易接受，就不必要去免強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)和過關(guān)檢測(cè)，力求扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。低分學(xué)生因?yàn)榛�礎(chǔ)不好，或其它原因，在短時(shí)間內(nèi)變化是不大的，具有反復(fù)性和長期性，在實(shí)際轉(zhuǎn)化過成中，要對(duì)他們長期關(guān)注，教師必須克服急躁的情緒，對(duì)他們不放棄、不拋棄，降低要求，循序漸進(jìn)，循循善誘，只要堅(jiān)持，低分學(xué)生也會(huì)有一定的進(jìn)步。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)因，是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的一個(gè)關(guān)鍵所在。這需要老師多和學(xué)生談心，了解學(xué)生心理，弄清原因，再進(jìn)行正確的引導(dǎo)和針對(duì)性的教育。
貪玩和偷懶是孩子的天性，我們首先要尊重他們的愛好和選擇，接觸他們、了解他們的內(nèi)心世界，才能幫助和引導(dǎo)他們。對(duì)這一類學(xué)生不要有太多要求，只要有進(jìn)步就要適當(dāng)表揚(yáng)，不要一味壓制他們其他的愛好，在有可能時(shí)，積極幫助學(xué)生提高正當(dāng)興趣愛好的水平，如電腦、下棋、打球等。當(dāng)愛好有所突破的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)文化課也產(chǎn)生較大興趣，而一旦有了興趣，想不讓他們學(xué)習(xí)恐怕都難。老師可教導(dǎo)：“讀書不是為了父母，也不是為了老師，是為了你自己�！边@句話，能真正被學(xué)生理解接受的時(shí)候，態(tài)度的問題也就解決了。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度隨著年齡的增長和老師的耐心而改變。
對(duì)于那些因基礎(chǔ)差而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心的學(xué)生，老師同樣要以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待，對(duì)他們要?jiǎng)又�以情，曉之以理，而不能放棄不能拋棄，要有愛心和耐心，尋找教育契機(jī)，感化他們，雖然速度慢，但相當(dāng)湊效！還可以利用學(xué)生榜樣給他們指點(diǎn)方向。課堂上多關(guān)注，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一些成功，讓他們品嘗到學(xué)習(xí)中的樂趣，及時(shí)鼓勵(lì)，給其信心，促其成長，從而增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，多一把尺子，捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。
4、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不合理是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不好的一個(gè)重要原因。不科學(xué)，不合理的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事倍功半，使學(xué)生倍感數(shù)學(xué)難。因此，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要與新課程實(shí)施同步，應(yīng)該從七年級(jí)開始，循序漸進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，事先了解課本知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次，課堂上指導(dǎo)學(xué)生做好“聽”、“思”、“記”。讓學(xué)生聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，聽知識(shí)的形成過程及重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。由聽和觀察去多思、善思、勤思進(jìn)而深思、反思。同時(shí)做好筆記，記下知識(shí)要點(diǎn)、記做題疑問、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容。再次，深入復(fù)習(xí)鞏固和課后練習(xí)，深化理解知識(shí)。
5、由于數(shù)學(xué)教材的知識(shí)銜接性強(qiáng)，所以老師平時(shí)讓學(xué)生特別是學(xué)困生多去熟悉和掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，認(rèn)真理解數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算和數(shù)學(xué)推理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以把所學(xué)的知識(shí)做適當(dāng)?shù)摹敖蹈裉幚怼保�即把新知識(shí)通過難度下降，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西�；蛘哒页鲂�、舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中既感到熟悉，又感到陌生，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，讓學(xué)生在新、舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，順利的完成新舊知識(shí)的遷移，從而解決學(xué)習(xí)新知識(shí)的問題。
總之，初中數(shù)學(xué)低分率的解決和轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱難、長期的工作，這還需要廣大數(shù)學(xué)老師不斷的探索和研究。
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