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如何在作文教學中滲透德育教育

    在作文教學中，注重將德育教育滲透其中，是推進素質(zhì)教育的又一具體體現(xiàn)。在作文教學中要樹立正確的人生觀和高尚的思想道德情操，寫出的作文才“骨力”，才能感染和教育一部分人。那么，如何在作文教學中滲透德育教育呢？下面，我將自己的實踐談一些看法。
    一、以德育教育為主體，激活學生寫作熱情
    如何真正做到激活學生的寫作熱情，變“要我寫”為“我要寫”？要把德育教育牢牢貫穿于其中，寫自己最熟悉最動情的東西。說自己最想說的話，抒發(fā)個人內(nèi)心真實的情感，表達內(nèi)心豐富的經(jīng)驗，做真實的人，寫真實的文，使作文內(nèi)容及活動真正生活化。為充分調(diào)動學生寫作，以德育教育為主體的作文要突出以下三個方面：
    1、作文選材要貼近學生生活。
生活是作家創(chuàng)作的源泉，也同樣是學生寫作的源泉�，F(xiàn)已發(fā)行的新人教版九年義務教育語文教科書中的作文訓練要求是：主要學習記敘生活經(jīng)歷和表達對生活的感受，認識。它就是強調(diào)學生作文要貼近學生的生活（包括個人、學校、社會、生活）的素材。通過寫學生生活的素材，使學生產(chǎn)生寫作的熱情。
    因此，在實際作文訓練中，我擬選了《玩得最開心的一次》、《小學生的一天》《最難忘的一件事》、《我愛我家》、《班集體的溫暖》等寫作題目。在作文指導中，強調(diào)學生要寫出自己最動情的事情來表達自己的情感，從平常小事、細微處去感受生活。如寫《玩得最開心的一次》一文中，我指導學生認識到這是一篇敘事為主的記敘文，寫作時不僅要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要寫清這件事如何令人開心，有情趣，在此基礎上再引導學生通過抒情，揭示從中得到的啟迪，明白一個道理，使寫作主題得到升華。滲透德育教育的作文教學強調(diào)從做人的生活中激活學生的寫作熱情，在做人的需要中產(chǎn)生作文的欲望，從自己的生活感受和體驗中激發(fā)作文的沖動。這樣就使學生在作文中做到有話想說，有話可說。學生作文的素材自然就不會再憑空捏造，文章內(nèi)容也會寫得充實具體了，作文興趣自然隨之而產(chǎn)生。
    2、作文立意導向要真誠。
真誠是做人的基本原則。作文教學強調(diào)學生要真誠，是為了使作文能切實有效地教會學生如何做人，使學生在作文中真正認識自我。在作文訓練中，我有目的地選擇體現(xiàn)“剖析自己，表現(xiàn)內(nèi)心世界，體現(xiàn)真情實感”等主題的作文。如《××，我想對你說》、《我的心愿》、《小小的我》等，做到讓學生敞開心扉，做到說真話、訴真情，吐心聲。當然，在實際作文中可能碰到這樣的問題，有的學生不敢或不愿完全敞開心扉，把自己隱蔽起來，關(guān)住自己情感的大門。這就要求教師在生活中成為學生可信賴的真誠的朋友，以教師的為人師表、言傳身教為學生樹立“人與文”的有機統(tǒng)一的榜樣，使自己的教學成為“廣義的作文”，讓學生大膽地寫出發(fā)自內(nèi)心的情感，在作文中展現(xiàn)真實的自我。
    3、作文評語是滲透德育教育的重要一環(huán)。
作文評語能激勵學生塑造自我形像，享受成功的喜悅。我在評語中經(jīng)常用鼓勵性的語言，如：“你在班級中原來是一位默默無聞的奉獻者，你寫得真棒！”“老師相信你能用堅強的意志學會寫作的�！苯處煹募�勵性評語，撥亮了學生心目中的明燈，點燃了寫作激情。
    二、以德育教育為主體，實現(xiàn)作文教學的創(chuàng)新。
在以德育教育為主體的作文教學中，把“創(chuàng)新”的最終目標確定為讓學生自己學會以創(chuàng)新的目光對待作文，鼓勵學生從規(guī)范化走向特色化，突破寫作的條條框框，把學生帶進寫作的自由王國。
    1、在大自然美景中陶冶學生情操，培養(yǎng)學生觀察能力及寫作能力。我會帶領(lǐng)學生去山間田野、江邊觀察，在細心與觀察中培養(yǎng)出學生對大自然的熱愛之情。
    2、訓練求異思維。在作文教學中，我經(jīng)常培養(yǎng)學生寫一些創(chuàng)新性思維的作文。如《假如我是|——》《如果沒有——》《未來的××》。作文教學中善于引導學生大膽去想象，去追根問底，有利于求異思維能力的培養(yǎng)。
    三、在作文中滲透德育教育，錘煉學生素質(zhì)發(fā)展。
    作文教學中滲透思想品德教育，使學生在寫作中認識到誰是誰非。事物有它瑕疵的一面，也有它美的一面，要善于用“辯證法”看待問題。針對這一點，我安排了《生活告訴我》這一次作文。在寫作中，大多數(shù)學生能結(jié)合自己經(jīng)歷，選擇自己真實的生活素材來寫作。有的學生還寫出“生活告訴我：‘學習如逆水行舟，不進則退�！�‘只有自己善待別人，別人才會善待自己’‘不想當元帥的士兵不是好士兵’”等具有哲理性的警世句。在以后的學習生活中，我發(fā)現(xiàn)學生遇到困難、挫折或思想上存在矛盾時，就用這些名言警句來引導激勵學生，把德育教育與寫作有機地融為一體。
    綜上所述，人們生活的本身就充滿矛盾，要讓學生在學習生活中，自覺地樹立正確的人生觀，以明辨是非的眼光去觀察事物，在習作中表達出自己對生活的情感體驗。