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     家庭、學(xué)校，作為孩子成長的兩個(gè)重要“搖 籃”，對(duì)孩子的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫提出：教師如將其教導(dǎo)活動(dòng)局限于學(xué)校范圍內(nèi)，不對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行工作，那就不會(huì)達(dá)到希望的結(jié)果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學(xué)校教育要想取得成功，必須要有家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的�？傊�，教育的落實(shí)需要各界社會(huì)力量的配合、關(guān)心和支持，營造一定的教育氛圍。

     在新課程改革不斷深化的今天，在社會(huì)價(jià)值觀、家庭結(jié)構(gòu)、人們的教育思想都發(fā)生了一系列變革的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，無論是教師還是家長，其原有的角色在很大程度上被削弱，家校聯(lián)系和合作顯得比以往任何時(shí)候都更加重要和迫切，傳統(tǒng)的家校聯(lián)系模式也必須不斷更新和變革，并賦予新的內(nèi)容、途徑和方法，只有這樣，我們的家校聯(lián)系才會(huì)有蓬勃的生命力，我們的教育才會(huì)成功有效、不斷發(fā)展。自從學(xué)校開辦了“校訊通”業(yè)務(wù)，極大的方便了我和家長的及時(shí)溝通，使家、校力量合一，使我的教育教學(xué)以及班主任工作開展得更加扎實(shí)有效，達(dá)到最佳的效果。

 

     教育是慢的藝術(shù)，是耐心的等待，是愛心的付出，更是家校之間的相互信任和配合教育的結(jié)果。所以，我們?cè)诶�用校訊通時(shí)，必須是以溝通為目的，以相互配合做好孩子的教育工作為前提，才能有效發(fā)揮校訊通現(xiàn)代化的先進(jìn)服務(wù)功能。

在得到家長的支持，以及學(xué)生的信任，通過“校訊通”，我們建起一座“心靈橋梁”的信息平臺(tái)。充分利用家長短信息功能，通過手機(jī)短信，我將孩子在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、考勤狀況、每周和期末評(píng)語、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和通知等直接發(fā)送到家長的手機(jī)上，使家長及時(shí)、方便、快捷、全面了解自己孩子在學(xué)校的狀況，并作出相應(yīng)的互動(dòng)措施。家長可以進(jìn)行短信與學(xué)校老師進(jìn)行互動(dòng)、查詢學(xué)生各項(xiàng)情況，促進(jìn)家長與老師的互動(dòng)交流，提高教育質(zhì)量。

 

     進(jìn)行有效的家校溝通能讓家長了解學(xué)校的教育方式、內(nèi)容和要求，使家長能在對(duì)孩子的教育過程中配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，從而使班主任工作順利展開，

王三同學(xué)，算是一個(gè)令我棘手的學(xué)生。他喜歡遲到、曠課，對(duì)自己的儀表表現(xiàn)得一塌糊涂。我通過“校訊通”，發(fā)了以下信息給家長：

“尊敬的王女士：

    您的兒子長得英俊瀟灑，可否讓他的發(fā)型、衣著更適合一個(gè)陽光少年呢？謝謝您的督促與支持!”

王三同學(xué)的家長沒有及時(shí)回復(fù)我，我還以為她沒有接收到，準(zhǔn)備第二天重發(fā)，孰不知王三同學(xué)在儀表方面真的改變了，令我感動(dòng)和欣慰，同時(shí)在班里及時(shí)表揚(yáng)了他。但是遲到、曠課依然存在，我又發(fā)短信：

“尊敬的王女士：

     為您擁有一個(gè)乖巧聽話的兒子而開心，如果在紀(jì)律上表現(xiàn)出色，那就更棒了。請(qǐng)您開導(dǎo)他�！�

原來孩子是那么重視父母的關(guān)懷，哪怕是生活上的一聲問候，或是學(xué)習(xí)上的關(guān)心，他們都在意。作為父母，只是拼命賺錢，忽略了給予孩子的關(guān)懷，才導(dǎo)致孩子偏離正確的學(xué)習(xí)軌道。王女士曾回復(fù)我：老師，謝謝您的教導(dǎo)，通過您發(fā)的短信，才有機(jī)會(huì)和兒子進(jìn)行交流，以前聽到老師的反映，就發(fā)怒罵他，現(xiàn)在可不同了，他脾氣變好了，人也精神了，謝謝您！

另外，我還在周末把閱讀資料發(fā)送到家長的手機(jī)上。如有關(guān)勵(lì)志的名言：

1. 天行健，君子以自強(qiáng)不息�！�《周易》

2. 成大事不在于力量多少，而在能堅(jiān)持多久。

3. 人誰無過，過而能改，善莫大焉�！�《左傳》

     還有——以積極的態(tài)度對(duì)待逆境和挫折，學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化的適應(yīng)能力，正確看待過去，積極尋找走出困境的途徑和方法，從失敗中找出成功的因素等小故事。

親子閱讀明顯地增進(jìn)他們彼此之間情感的交流，帶來了歡樂。

      對(duì)一些學(xué)生在學(xué)校里出現(xiàn)的問題，我通過給家長留言的方式，連續(xù)地同他們溝通，雙方共同努力，力求找到最佳的教育方法。比如：曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)榻钑�一小事而和同學(xué)打架，我就通過短信留言方式向家長說明事情經(jīng)過，聽取家長意見，在得到家長理解和支持的前提下，通過雙方共同努力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，當(dāng)面向被打動(dòng)同學(xué)誠懇道歉，并寫下保證書。這樣的例子還有很多，因?yàn)槟芎图议L及時(shí)全面的溝通，使我在處理學(xué)生的一些問題時(shí)，能做到心中有數(shù)，解決起來得心應(yīng)手。

　　對(duì)學(xué)生在校期間的一些思想波動(dòng)和情緒上的反常，我會(huì)及時(shí)通過校訊通反映給家長，讓他們掌握孩子的情緒變化，配合我針對(duì)性地做工作。有時(shí)候。我會(huì)把有煩惱的學(xué)生叫到身邊，打開我的校訊通窗口，問他（她）有什么話想跟父母說嗎，可以給家長留言，孩子們都很高興的把要說的話敲到電腦里發(fā)給父母，看到父母關(guān)心的回復(fù)，他們會(huì)感到很幸福，通過這樣的方式，能很好的解決學(xué)生的一些思想問題，讓學(xué)生感到老師和家長時(shí)刻都在關(guān)心他們，距離他們很近。

　　學(xué)生的健康成長，是老師和家長最關(guān)心也是付出最多精力的事情。校訊通使我在做這方面工作的時(shí)候，更方便高效。

總而言之，“校訊通”對(duì)學(xué)校信息化創(chuàng)造了一個(gè)好環(huán)境，為提升學(xué)校形象，提高管理效率，吸引優(yōu)質(zhì)生源提供優(yōu)勢(shì)；對(duì)老師來說，享受校訊通貼身秘書服務(wù)，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用水平，密切與家長之間的溝通與聯(lián)系，提高教育質(zhì)量；對(duì)家長是放心，在老師的指導(dǎo)下掌握現(xiàn)代親子教育理論與方法，提高家庭教育水平；對(duì)學(xué)生是關(guān)愛，在全社會(huì)的關(guān)愛下健康成長，最終成為快樂、健康的，具有自主學(xué)習(xí)能力與發(fā)展?jié)摿Φ纳鐣?huì)精英！

校訊通使家長和學(xué)校溝通零距離，記錄孩子成長的每個(gè)足跡，讓家長能更好地關(guān)注到孩子的成長，教育互動(dòng)的體現(xiàn)，讓我信心十足，去爭(zhēng)當(dāng)一位更勝任、更有威信的優(yōu)秀班主任。

 

                              

 

     現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現(xiàn)幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，大人事事包辦代替，對(duì)孩子寵愛有加，常使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣。也有一些家長學(xué)歷不高，缺少正確的教子方法，對(duì)孩子放任自流、粗暴打罵的現(xiàn)象屢見不鮮，因此，我經(jīng)常通過校訊通與家長聯(lián)系，在反饋孩子在校表現(xiàn)的同時(shí)詢問孩子在家的情況。

我班有個(gè)叫王一的同學(xué)，很聰明但經(jīng)常不完成作業(yè)，通過溝通了解到他屬于單親家庭，家里有一年邁奶奶，父親因工作關(guān)系經(jīng)常不在家，他在家既要做飯還要照顧奶奶。于是 ，在班上我開始經(jīng)常表揚(yáng)他的獨(dú)立生活能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)上多給予他幫助，慢慢得他的成績就有了進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)積極性也提高了。利用校訊通進(jìn)行溝通使我更加深入了解學(xué)生，可以更加有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，因材施教，提高了教育效果。

 

 

     初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力小，再加上正處于青春期，具有豐富情感和無窮活力，因此，常會(huì)在課余做一些無意義的活動(dòng)。為了引導(dǎo)他們利用好課余時(shí)間，我們指導(dǎo)他們?cè)谛Ｓ嵧ㄖ凶��?cè)博客，嘗試著把博客做成一個(gè)展示自我的平臺(tái)，這種提議得到了響應(yīng)，他們通過鉆研，做出了一個(gè)個(gè)非常生動(dòng)的博客。有的學(xué)生喜歡攝影，把自己在校學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的照片不斷地貼到博客上，家長通過電腦看到孩子的進(jìn)步，很放心。有的學(xué)生喜歡寫作，常有很精彩的文章出現(xiàn)在博客上，這能引來很多贊美的跟貼，而這些又能給他帶來更大的寫作動(dòng)力，有很多學(xué)生，通過這種方式，提高了寫作和思維能力。有的學(xué)生喜歡制作，他們的博客常能給大家?guī)�來“驚艷”感覺，隨著創(chuàng)作被大家的認(rèn)同，他們的自信心也越來越強(qiáng)，在專業(yè)設(shè)計(jì)上，有了很好的發(fā)展。

　　校訊通的博客系統(tǒng)做的很好，它在適用性上很適合學(xué)生在上面自由揮灑，我們發(fā)現(xiàn)通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，也完善了自我。他們參加這個(gè)活動(dòng)等于給自己建立了一個(gè)成長擋案，也增加了教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)的范圍。有很多成長性問題，就是通過互相交流和老師們的引導(dǎo)，取得了很好的結(jié)果。

 

四  指導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。

 

     家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。但是，我們常常會(huì)碰到這樣一些家長，他們往往認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。此外還存在著：把孩子當(dāng)作比較的對(duì)象；給孩子指定發(fā)展方向等諸多教育誤區(qū)。所以，我們應(yīng)首先轉(zhuǎn)變家長的這些不正確的觀念，于是，我經(jīng)常通過校訊通短信平臺(tái)向家長推薦一些談家教重要性的文章，讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。例如有家長反映說孩子叛逆心很強(qiáng)，這可怎么辦？于是，我告訴他們，這只是孩子的一個(gè)發(fā)展階段不用太緊張也不要批評(píng)孩子，太關(guān)注反而會(huì)加強(qiáng)孩子的叛逆心，看淡些，慢慢的就會(huì)過去。

 

 

     學(xué)困生在一個(gè)班集體中是不可避免的。他們學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不完成作業(yè)，往往會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。所以，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。為此，我除了在校加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)外，還利用校訊通爭(zhēng)取家長的支持和配合。但是有些家長由于知識(shí)水平的限制，不能進(jìn)行輔導(dǎo)，于是我就通過短信平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)，如有的學(xué)生很怕默寫句子，就告訴他們句子由一個(gè)個(gè)單詞組成，先學(xué)會(huì)記住每個(gè)單詞，把句子的主干抓住掌握，再把整句話背下來，默寫度時(shí)候就簡單多了。我班王三同學(xué)經(jīng)過半年時(shí)間，通過校訊通與家長聯(lián)系在家長的幫助下，成績由二十多分上升到了七十分。

 

      總之，有了校訊通系統(tǒng)，相當(dāng)于“家訪天天有，家長會(huì)每天開”�！靶Ｓ嵧ā睘閷W(xué)校和家庭搭建了一座溝通心靈的橋梁，體現(xiàn)全社會(huì)、全方位、隨時(shí)隨地關(guān)愛學(xué)生的新理念。

但任何事情都有其兩面性。校訊通是把雙刃劍，雖便捷，但并不能擔(dān)負(fù)起家校溝通的所有責(zé)任，若把握不當(dāng)，要么增加了家長的負(fù)擔(dān)，要么傷了學(xué)生的情感。不當(dāng)?shù)膽?yīng)用，不僅起不到積極的作用，反而會(huì)給家長和學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此，老師不能把校訊通變成一臺(tái)反映問題的機(jī)器，如果孩子到家后因?yàn)槔蠋煱l(fā)的短信被批評(píng)，就會(huì)喪失安全感，對(duì)老師充滿抵觸情緒，對(duì)孩子們的身心成長也不利。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管，才能譜寫育人新篇章，才能讓校訊通真正暢通。