讓學(xué)優(yōu)生更健康成長
作者：admin 瀏覽：3936次發(fā)布時(shí)間：2012-09-24 08:48
隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代人的心理問題越來越普遍。在小學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題也日益增多。在電視新聞上也時(shí)常報(bào)道有小學(xué)生因與父母吵架而離家出走；因老師對他的一些批評性語言而一時(shí)想不通，自尋短見……種種事實(shí)告訴我們，作為教育者不得不對學(xué)生的心理健康引起重視。作為班主任，更是責(zé)無旁貸。
學(xué)優(yōu)生，由于成績優(yōu)異，時(shí)常受到稱贊，是老師心目中的寵兒，是同學(xué)們羨慕的對象。學(xué)優(yōu)生過分看重自己的成績，忽視了品德、習(xí)慣的養(yǎng)成，在種種稱贊聲中往往變得自負(fù)、爭強(qiáng)好勝、合作意識(shí)差；教師也……。在幾年的班主任工作中，通過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)優(yōu)生雖然在能力、成績和日常行為方面比其他學(xué)生優(yōu)秀，但卻不同程度地存在這樣或那樣的心理問題，例如高傲、好勝、嫉妒、脆弱等心理問題，這樣，學(xué)優(yōu)生名為優(yōu)，但實(shí)不優(yōu)，長此以往，甚至給班級(jí)管理，身心健康成長造成種種阻礙。如果不及時(shí)加以疏導(dǎo)，就會(huì)影響優(yōu)秀生的健康成長。下面以我班的小成同學(xué)為例子談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變學(xué)優(yōu)生的心理。
我班的小成同學(xué)，在班里的成績名列前茅，知識(shí)面也比較廣，在課堂上經(jīng)常能夠回答出別人答不出的問題。因此，老師經(jīng)常表揚(yáng)他。同學(xué)們也羨慕他。但是，小成同學(xué)不太有禮貌，在開學(xué)初，他從來不和老師打招呼。當(dāng)他遇到一些小問題時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出憤怒的情緒，例如別人拿了他的橡皮擦來用一用，他就會(huì)哭，還會(huì)和別人動(dòng)起手來。還有一次，他叫一位同學(xué)幫他打飯，這位同學(xué)不太想答應(yīng)他，于是就對這位同學(xué)說“如果你不幫我打飯，我就叫人打你”。還有更出乎意料的是，他本來和坐在他后面的小琪和小辛是好朋友，就因?yàn)樾＄髂昧怂你U筆來用而忘記告訴他，他就覺得小琪偷了他的鉛筆，是他的敵人，于是他為了發(fā)泄，就拿了一張白紙，用力地撕爛，然后把白紙放到嘴里咀嚼，然后吐掉。有時(shí)也不知道他遇到什么事情，把頭不停地往桌子上磕。
他為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？通過了解，我發(fā)現(xiàn)有以下一些原因：
一、家庭教育不當(dāng)，造成他對人無禮。
家庭教育對于一個(gè)孩子而言，非常重要，父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響到孩子。通過與小成媽媽的談話可以知道，爸爸媽媽都很重視他的知識(shí)教育，給他買了很多的課外書，經(jīng)常帶他到很多不同的地方玩。但為什么小成會(huì)對老師如此沒有禮貌，原來是因?yàn)樗诩依飳λ陌职趾湍棠潭际沁@樣的，很多時(shí)候都不叫“爸爸”“奶奶”，而是說“喂”，但爸爸和奶奶都沒有太在意。久而久之就養(yǎng)成了這樣不好的習(xí)慣。
二、性格內(nèi)向，不愿交友，致使他目中無人。
性格決定一個(gè)人的行為。小成的性格有點(diǎn)內(nèi)向，很多時(shí)候有很多的想法也不愿意跟別人說。他的媽媽告訴我，當(dāng)別人問他發(fā)生什么事，或問他正在想什么時(shí)，他總是回答“沒有什么”。他平時(shí)回到家里也是不喜歡出門的，而喜歡自己一個(gè)人在家里看電視，就算他的媽媽叫他下樓去小區(qū)的公園玩，他也只是帶個(gè)滑板車去玩不夠半個(gè)小時(shí)又回家了，都不愿意和那些小區(qū)的小朋友玩耍。由于他經(jīng)常處于一個(gè)自我封閉的環(huán)境里，不愿與他人交往，惟我獨(dú)尊，時(shí)間一長就會(huì)造成一種高傲心理。
三、心胸狹窄，合作意識(shí)差，導(dǎo)致他敏感、偏激。
如果一個(gè)人的視野開闊，平時(shí)與人交往良好，必然有一定的氣量，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就耿耿于懷。但如果好象小成一樣的孩子，不太喜歡與別人交往、交流，當(dāng)然就不會(huì)理解一些諸如小朋友之間拿筆來用一用而沒有告訴主人的常見現(xiàn)象。如果他的心胸廣闊，就算別人給他一些批評，他的眼里也不會(huì)充滿憤恨，更不會(huì)出現(xiàn)以上提到的撕白紙，用頭磕桌子等行為。但如果當(dāng)一個(gè)人的心理壓力得不到釋放時(shí)，他的心胸就會(huì)隨之而變得狹窄，并容易產(chǎn)生敏感、偏激的情緒。
孩子形成問題，不是他自愿形成的，更多時(shí)候是外界影響的結(jié)果，孩子并沒有錯(cuò)，因此，加強(qiáng)思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要。為此，我采取了下列措施：
一、幫助他改變不良習(xí)慣。
針對小成不太懂得禮貌的習(xí)慣，我首先與他的家長協(xié)商好，共同督促他在請教別人或者要求別人幫助他的時(shí)候必須先稱呼別人，然后再說出自己要講的事情，當(dāng)別人回答后，必須說一聲“謝謝”。如果他能做到這一點(diǎn)的話，就可以得到老師的神秘禮物。因?yàn)樾『⒆佣歼�是比較喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)禮物的，而且小成也是一個(gè)比較講道理的孩子，所以我經(jīng)常與他的家長聯(lián)系，了解他的情況，當(dāng)我一發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)好時(shí)就立刻兌現(xiàn)諾言，而且每次都給他驚喜。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)小成改變了很多，每次在請教別人時(shí)，都懂得先稱呼別人，并且當(dāng)別人回答后他也懂得說一聲“謝謝”。有時(shí)他還用上了“請問老師……”這樣的字句。這樣的一個(gè)改變，對班主任而言無疑是一個(gè)極大的欣慰。
二、為他尋找志同道合的小伙伴。
小成的愛好也很多，諸如下象棋、畫畫等。于是我在班里悄悄地為他物識(shí)一些有這些興趣的同學(xué)。后來我發(fā)現(xiàn)小濤在畫畫方面非常不錯(cuò)，于是我就有意識(shí)地叫他和小成一起畫畫，然后說說各自的畫所表達(dá)的意思，又讓他們說說自己最喜歡的動(dòng)畫片人物，然后一起畫一畫。過了一段時(shí)間，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小成的臉上露出了少見的微笑，人也變得開朗了。還有，我也為他找到了另外一位成績與他相當(dāng)?shù)�，也喜歡下象棋的，而且性格比較開朗活潑的伙伴——小軒。自從有了這兩位朋友以后，小成開心了很多。這又使我感受到了一個(gè)成功。
三、尋找契機(jī)，讓他明白“天外有天，人外有人”。
由于小成的性格比較內(nèi)向，并且很多時(shí)候認(rèn)為自己的能力比較強(qiáng)，有時(shí)會(huì)看不起一些同學(xué)。所以，我有時(shí)會(huì)利用單元測驗(yàn)的成績對他進(jìn)行教育。記得有一次單元測驗(yàn)，由于他的粗心，沒有看清例題的做法，所以導(dǎo)致成績達(dá)不到優(yōu)秀層次。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他神情凝重，非常在乎的樣子，而且一聲不吭，還把試卷遮擋起來。課后，我找了小成來談心，先讓他自己說說為什么這一次的成績會(huì)下降，然后問他：“你認(rèn)為一個(gè)人會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)都是第一名的？”小成思考了一下，搖搖頭。于是我馬上說：“對，沒有一個(gè)人永遠(yuǎn)都會(huì)得第一名的。因?yàn)樵谑澜缟嫌泻芏嗳�，肯定有比自己更厲害的人。比如說，老師比你們知道的東西會(huì)多一些，所以才可以教導(dǎo)你們。因此，我們不應(yīng)該因?yàn)樽约汉芏鄷r(shí)候比別人強(qiáng)就認(rèn)為自己是最強(qiáng)的。有時(shí)候別人也會(huì)比你強(qiáng)。因?yàn)椤焱庥刑欤送庥腥恕�、‘�?qiáng)中自有強(qiáng)中手’。”小成聽完后似乎略有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。此外，我還不時(shí)在全班同學(xué)面前灌輸這樣的一種思想，希望可以利用心理暗示幫助他形成積極豁達(dá)的人生態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)這樣的做法是有效的，現(xiàn)在，他再也不會(huì)在同學(xué)面前說自己有多厲害了，有時(shí)還去請教那些平時(shí)成績比他略差一些的同學(xué)。
四、利用班內(nèi)的后進(jìn)生例子，幫他打開胸襟。
雖然通過一些積極的心理暗示后，小成已經(jīng)逐步形成豁達(dá)的人生態(tài)度，但是他畢竟還是一年級(jí)的小孩子，對于一些事情還是看得比較重的。就如上面提及的同學(xué)拿了他的筆而忘記告訴他，他所出現(xiàn)的一些偏激行為。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況后，我也吃了一驚，覺得真有點(diǎn)不可思議。于是我馬上找到小成，先向他了解清楚情況，然后問他為什么要用紙來發(fā)泄，他也一一告訴了我。我了解到問題的起因后，立刻想到了班里一位后進(jìn)生。于是我對小成說：“我們班里的小俊同學(xué)，他每天都帶來不少的鉛筆，其他同學(xué)也喜歡拿他的來用，有的同學(xué)會(huì)告訴他，有的同學(xué)忘記了說，但是后來也會(huì)還回去。你看小俊從來都沒有跟那些同學(xué)計(jì)較過，也沒有發(fā)過一次脾氣。他還經(jīng)常主動(dòng)地借筆給別人用。他不是很開心嗎？老師還想告訴你，當(dāng)一個(gè)人不開心的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很多的毒素的，會(huì)傷害身體的，所以老師覺得你應(yīng)該開心一點(diǎn)，小琪和小辛不都是你的好朋友嗎？幫助好朋友不是一件很快樂的事情嗎？當(dāng)好朋友出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，你應(yīng)該告訴他們，讓他們改正�！毙〕梢贿吢牐樕系谋砬殚_始慢慢舒展開了。我相信，他已經(jīng)把我的話聽進(jìn)去了。后來，我還讓小成幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)生活中拉近距離成為好朋友，讓小成在學(xué)習(xí)過程中能克服自傲、清高的毛病，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助弱者，與人相處。所以，有時(shí)我們在輔導(dǎo)優(yōu)秀生的心理時(shí)也不妨利用一下后進(jìn)生的例子。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，小成已經(jīng)得到了很大的改變，變得有禮貌、愿意幫助別人，也不會(huì)再出現(xiàn)有暴力傾向的行為了。小成的改變讓我充分感受到我們教育者必須關(guān)心、重視優(yōu)秀生的心理問題，并想方設(shè)法引導(dǎo)他們，幫助他們走出心理困境，讓他們向更健康的方向發(fā)展。
一位教育家曾說：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有讓知識(shí)與崇高的國格，高尚的品格，優(yōu)秀的性格，健全的體格相結(jié)合，才能成為真正意義上的人才�！笨梢姡瑢W(xué)生心理問題的研究尤其是對優(yōu)等生心理問題的探析絕對不容忽視，培養(yǎng)高分低能、有人格缺陷的人材不是我們的希望，對優(yōu)等群體中的學(xué)生，作為老師要避免受“光環(huán)效應(yīng)”的影響。在幫助他們增長知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)人格健全教育，使優(yōu)等群體中的學(xué)生真正成為德才均“出類拔萃”者。讓我們用“心”去體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，用“情”去啟發(fā)他們的心靈，讓他們身心健康成長吧！
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