蒲城縣教育局

關(guān)于2024年規(guī)范教學管理工作第三輪督查情況的通報

各片區(qū)、中心校，各縣直單位、民辦學校：

為持續(xù)規(guī)范學校辦學行為，激發(fā)學校辦學活力，加快推進“規(guī)范年”工作步伐，進一步夯實學校教育教學常規(guī)管理，3月25日-5月10日，縣局領導、相關(guān)股室、各片區(qū)及學科教研員分高中、初中、小學三個督查組，采取“四不兩直”方式進行了全縣中小學第三輪規(guī)范教學管理專項督查工作。現(xiàn)將相關(guān)督查情況通報如下：

一、總體情況

本次督查對象為全縣中小學校，共計60所學校，其中高中4所、初中16所、小學40所（其中片區(qū)督查20所）。督查過程中發(fā)現(xiàn)，各校均能結(jié)合前兩輪督查所反饋的具體問題，對學校的辦學和課堂教學行為進行整頓，持續(xù)規(guī)范教育教學行為，整改成效明顯。

二、第一、二輪督查內(nèi)容“回頭望”

（一）小學

1.關(guān)于第一輪督查中存在的“數(shù)學學科單人雙班不達標、教師任課不滿量情況”、部分學校存在的“考試科目兼代情況”及“體音美兼職教學無法保證課堂效果”這三個主要問題，各校均積極整改，本學期都有不同程度的改善，教學學科單人雙班制、考試科目兼代情況基本解決，逐步落實體音美教師專職化，并能加大培訓力度，不斷提高教師業(yè)務能力和教學水平。

2.關(guān)于第二輪督查中存在的“各校普遍存在的小學科學實驗教學開出率較低、實驗教學資料填寫和歸檔不規(guī)范”的問題，本輪督查中發(fā)現(xiàn)：1.除了實驗室儀器齊全的學校外，其他學校為了保證科學實驗教學的正常進行，均能依據(jù)學校實際需求購置了一定數(shù)量的科學實驗包配發(fā)給各班，大力提高實驗開出率。2.所有學校的實驗教學相關(guān)資料填寫均已達到規(guī)范要求，都能做到學期初制定年級實驗計劃，日常教學中都能按時進行實驗登記并填寫實驗通知單，教學當日規(guī)范填寫實驗登記卡，教學完成后能及時填寫實驗報告單。3.各校在實驗課程的開設和落實方面還應繼續(xù)加強，進一步提高實驗開出率和器材使用率，避免完全依賴對科學實驗包，部分重要實驗應根據(jù)教學要求改進實驗或自備實驗材料。

（二）初中

1.關(guān)于白板換黑板問題，個別學校在一、二輪中因?qū)W校實際情況未能及時落實標準要求，在第三輪督查中各校能夠克服困難，實現(xiàn)全部更換黑板。

2.在前兩輪督查中發(fā)現(xiàn)，個別學校的領導巡課記錄不夠詳細，經(jīng)督查反饋后，均能立即整改，效果顯著。

3.相對于一、二輪，第三輪督查中聽課教師的板書設計更加規(guī)范、合理，布局美觀，上課內(nèi)容重點一目了然；教學內(nèi)容的設置能夠充分考慮學生年齡特征，準確把握學情，符合新課標要求。

（三）高中

1.在第一、二輪規(guī)范教學管理督查中發(fā)現(xiàn)的突出問題，本輪檢查中已基本整改到位。各校均在教室內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范張貼課堂教學規(guī)范或一日課堂守則，學生的課堂筆記本和改錯本已針對性配齊，大部分學生能在課堂學習中及時使用，教師板書進一步規(guī)范，本輪督查中未發(fā)現(xiàn)無板書情況。

三、亮點方面

（一）小學

1.各校的校本教研工作扎實有序，各類資料齊全，其中第十小學、城南第一小學、堯山小學、北關(guān)小學、電力學校獎懲方案、激勵考核多方面多層次，結(jié)果運用能落地；古鎮(zhèn)小學在校本教研中開展教師自評賦分效果顯著；第十二小學的大教研集體備課活動開展扎實有效；戴家小學制定了教師校本研修工作手冊內(nèi)容具體，可操作性強。

2.各校校級名師培養(yǎng)均達標，青藍結(jié)對開展效果較好，其中古鎮(zhèn)小學的名師培養(yǎng)遴選規(guī)范公開，培養(yǎng)鏈條完整，資料詳實；堯山小學青藍結(jié)對20對，考核方案具體可行。

3.所有學校都能為考試科目配齊《新課程標準》，保證教師人手一冊；礦區(qū)小學作為農(nóng)村學校給教師配齊所有課標（包括藝術(shù)和體育課標）。第十小學、古鎮(zhèn)小學、堯山小學、東槐院小學、南街小學、城南第一小學能持續(xù)、扎實學習課標，并應用指導教學、落地課堂，東街小學、北關(guān)小學、電力學校、恒大小學、第十二小學能通過各類培訓活動推進課標學習且資料完善；特別是第十小學、古鎮(zhèn)小學已將新課標教研融入常規(guī)學習，工作中，開展系列活動，用新課標理念有效指導課堂教學；堯山小學、東槐院小學能借助思維導圖學習課標、解讀教材，效果很好。

4.各校均為語數(shù)英等科目配備教師教學用書，第十小學教案設計中提供《課堂評價語》，給予教師不同情況課堂評價示范；“作業(yè)設計”分“基礎、提升、實踐”類并落實到位，備教法、備準備，課后反思分“優(yōu)點、不足、措施”，督促教師做好備課、授課、反思等每個環(huán)節(jié)。

5.各校課堂重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)和堅持，持續(xù)規(guī)范學生的課堂紀律，從學習用具的準備、擺放和課堂中學生回答問題聲音洪亮、當堂練習矯正學生書寫姿勢等細節(jié)均有體現(xiàn)。大部分教師授課教學思路清晰，環(huán)節(jié)齊全有序，并能有意識地激發(fā)學生主動思考、積極舉手發(fā)言，及時給予行為語言肯定和話語語言鼓勵。

（二）初中

1.所有學校都能給教師積極配備《新課程標準》，并組織全體任課教師分學科進行集中學習，同時要求教師認真自學，安排教師參加新課標培訓，并書寫心得體會，關(guān)于新課標方面的各類資料齊全，記錄詳實。

2.在辦學行為規(guī)范方面，孫鎮(zhèn)初級中學、城南學校、黨睦初級中學能夠做到認真研究教師培訓的實思路、真辦法，根據(jù)學校實際情況制定相關(guān)計劃、激勵機制、能對當年新任教師進行崗前培訓，完善名師培養(yǎng)鏈條，規(guī)范校本教研制度。

3.教案設計編寫能夠貼合新課標要求、落實新標準，作業(yè)設計堅持做到分層的學校有：城南學校、橋山中學初中部、興鎮(zhèn)初級中學、城北初級中學、第三初級中學。

4.所有學校都能將教師的教學基本功作為重點來抓，特別是板書設計。

（三）高中

1.各校均為教師配備了教師教輔資料，《新課程標準》和《中國高考評價體系》學習工作開展扎實，集中學習和自學相結(jié)合，有紙質(zhì)筆記和心得。

2.堯山中學結(jié)合新課程標準分學科開發(fā)了《課程目標體系建構(gòu)》校本教參；在原有的教研制度的基礎上，開展高考真題“做題析題研究”活動，每位教師兩周做一套新高考真題，并在組內(nèi)開展析題分享。

3.橋山中學創(chuàng)新開展名師培養(yǎng)和結(jié)對幫扶工作，建立“雙師”培養(yǎng)和“團體互助”結(jié)對制度，幫扶和培養(yǎng)工作卓有成效，有多名教學新秀。

4.在第三高級中學，隨機推門聽評的幾節(jié)課組織有效，教師基本功扎實，學生活躍，師生互動良好，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

5.蒲城中學能有針對性地開展校本教師專題培訓，邀請市教研所專家來校進行“校本課題研究”專項培訓，全校教師踴躍參與，好評如潮。

四、存在問題

（一）小學

1.規(guī)范校本教研方面，部分學校沒有按照2023年9月局里下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學教學管理工作的意見》開展校本教研工作，雖有方案、計劃，但缺乏考核、獎懲，只限于召開幾次教研組會，更沒有校本教研結(jié)果的運用；今后要加強校本教研，對照文件要求，將教師教育教學活動的各個方面都納入校本教研考核中去，充分運用好獎勵激勵機制，以扎實的校本教研工作推動教學質(zhì)量的大提升。

2.完善名師培養(yǎng)鏈條方面，個別學校到督查時還沒有確定校內(nèi)名師，計劃方案不細不實。

3.教案設計與實施規(guī)范方面，黨睦中心小學、孫鎮(zhèn)中心小學未配備教師教學用書，黨睦中心小學配備的是《教學設計與指導》；第十二小學、興鎮(zhèn)中心小學未配備藝術(shù)類科目教師教學用書；古鎮(zhèn)小學、南街小學、東槐院小學、電力學校、三興小學要加強教師對教師用書的使用。

4.部分學校存在作業(yè)設計未分層的情況。

（二）初中

1.各校在規(guī)范校本教研制度方面，有計劃、實施方案，但不具體的學校有：陳莊九年制學校、罕井初級中學、興鎮(zhèn)初級中學；校本教研活動記錄不達標的學校有：城關(guān)初級中學、橋山中學初中部；名師培養(yǎng)資料不全的學校有：初級實驗中學、城關(guān)初級中學、蘇坊九年制學校、上王九年制學校、陳莊九年制學校、荊姚九年制學校、翔村九年制學校。

2.永豐九年制學校、城關(guān)初級中學、初級實驗中學、罕井初級中學、上王九年制學校、荊姚九年制學校能做到為教師配備教學用書，但達不到一人一本。全縣總體教師用書使用率不高。

3.教案中的“作業(yè)設計”未堅持分層布置作業(yè)的學校有：蘇坊九年制學校、上王九年制學校、陳莊九年制學校、荊姚九年制學校、翔村九年制學校、黨睦初級中學。

4.在課堂教學中，大部分教師對學生的激勵性評價較少、不及時，聽課中個別班級學生自主學習能力不足的學校有：城北初級中學、第三初級中學、永豐九年制學校、荊姚九年制學校、翔村初級中學。

（三）高中

1.堯山中學、第三高級中學缺少新學期“名師培養(yǎng)”、“青藍結(jié)對”制度文件。

2.橋山中學、蒲城中學，在巡課中發(fā)現(xiàn)有個別學生睡覺或打瞌睡。

3.各校參加域外國培、省培項目的教師，學習成果交流僅在組內(nèi)進行，通識內(nèi)容無校內(nèi)分享平臺，且返崗實踐缺少跟進和考核。

4.在教師座談環(huán)節(jié)中，堯山中學教師回答問題積極性不高，或是對情況不熟悉，個別問題三緘其口。

五、整改措施

（一）規(guī)范辦學行為方面，今后各校要加大名師培養(yǎng)力度，將此項工作與縣局正在開展的骨干教師體系建設結(jié)合起來，落實激勵機制，特別是要重視年輕教師和新任轉(zhuǎn)崗教師的培養(yǎng)成長，要制定切實可行的方案計劃，注重過程培養(yǎng)，讓年輕教師盡快成長起來。

    （二）優(yōu)化課堂過程方面，各校仍要在課堂教學精講精練、重難點突破、組織學生自主思考、課堂評價等方面進行持續(xù)的教研探討，發(fā)揮集體智慧，采用“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，上好常態(tài)課；要督促并鼓勵教師學習、運用《教師教學用書》和新課程標準，深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標、重難點，選擇科學有效的教學方式和方法，提高每一節(jié)課的效率。

  （三）落實實效課堂方面，以“聚焦重點、突破難點”為主要內(nèi)容，以“精講多練”為基本要求，構(gòu)建學生自主學習課堂模式，采取多元化教學方法，逐步構(gòu)建“實效、自主、高質(zhì)”課堂。各校要針對學科特點，制定并不斷試驗、完善《實效課堂教學規(guī)范》，引導教師精心設計教學過程，合理配置教學時間，練習設計有層次；突出學生課堂主體地位，提升學生合作交流能力，培養(yǎng)學生做課堂的主人、做自我發(fā)展與提高的主人，真正做到“讓學生動起來、讓課堂活起來”。

  附件：蒲城縣第三輪規(guī)范教學管理督查得分情況及各片區(qū)督查標兵學校名單

                                                     蒲城縣教育局

                                                    2024年5月14日