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為了提高教師的教育教學(xué)水平，打造特色課堂，在繼新上崗教師匯報課活動之后，9月24日至27日，城南學(xué)校教導(dǎo)處又精心組織了教學(xué)能手、骨干教師示范課活動。

該校教導(dǎo)處對本次示范課作了詳實(shí)的安排。各授課教師高度重視，認(rèn)真鉆研教材，教研組認(rèn)真磨課，課堂上以學(xué)校的“問題導(dǎo)入式”高效課堂教學(xué)流程為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及個人教學(xué)特色，起到示范作用，引領(lǐng)教師共同成長，促進(jìn)質(zhì)量再提升。

    省級教學(xué)能手王小玉老師執(zhí)教《行路難》一課，以學(xué)生已有知識積累為基礎(chǔ)，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)展開拓展，把新知與舊識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解詩意，把握詩人情感。將朗讀教學(xué)貫穿教學(xué)全過程，在自讀、聽讀、個讀、齊讀多種形式中，逐步深入地提高學(xué)生對詩歌內(nèi)容與主題的賞析能力。

    市級教學(xué)能手蘇艷老師執(zhí)教的《確定位置》一課，從確定城南學(xué)校、蒲城縣的位置談起，讓孩子們深切地感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，體會到了數(shù)學(xué)的魅力與價值。蘇艷老師采用問題導(dǎo)入課堂模式，設(shè)置的問題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并切入游戲快樂教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，回答問題爭先恐后，而教師極富親和力的引導(dǎo)更是讓孩子們專注積極、收獲滿滿！

　　省級教學(xué)能手解小娟老師英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，由淺入深，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入任務(wù)，采用迂回的方式，由說到讀，再由說到半控制性寫作，最后到仿寫，完全開放式寫作，逐漸引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。展示環(huán)節(jié)中使用希沃助手當(dāng)場點(diǎn)評，方便，快捷，高效！

    縣級骨干教師吳梅老師執(zhí)教的《什么比獵豹的速度更快》一課，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。孩子們在老師親切地引導(dǎo)下圍繞課題走進(jìn)文本，層層設(shè)疑，層層推進(jìn)，學(xué)生自主閱讀，同桌討論，并提出自己感興趣的問題在班級展開討論和分享，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。老師富有啟發(fā)和鼓勵性的語言，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的濃厚興趣。整堂課秩序井然而又熱烈活潑。

    縣級教學(xué)能手劉洋老師的課堂中努力營造學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位, 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。充分體現(xiàn) 了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，課堂設(shè)置“創(chuàng)造情境——提出問題——自主探究——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。

    縣級骨干教師官文娟老師所講授的《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課，能從學(xué)生喜愛的打手背游戲?qū)�入，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中通過設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)踐、討論歸納的課堂活動，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中合理使用視頻、動畫等方式，課堂教學(xué)形象直觀，生動有趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

    活動過程中，各位老師以他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及靈活的應(yīng)變能力、扎實(shí)的基本功，讓課堂充滿了無窮的魅力，帶給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，給參與的師生們留下了深刻的印象。

    每天的示范課結(jié)束后，教研組及時組織老師們進(jìn)行評課交流、研討總結(jié)，以便教師之間互學(xué)互助、推廣經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)提高。

此次教學(xué)能手、骨干教師示范課活動的開展，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)師資的輻射帶動作用，對該校教師業(yè)務(wù)能力的提升起到了很好的示范帶動作用，不僅加強(qiáng)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，更實(shí)現(xiàn)了教師間的教學(xué)互助、共同成長！