作為一名教研員，筆者明白：下基層，進(jìn)課堂，與一線教師面對面的交流，零距離的探討是份內(nèi)之事；聽課、評課、指導(dǎo)一線教學(xué)是本職工作。2009至今，筆者參與了各類教學(xué)賽教評課工作及下校調(diào)研的課堂教學(xué)指導(dǎo)工作。通過聽評課，筆者深深感到：要提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下方面做起：
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不是口頭的空洞的文字，而是步步滲透在我們課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。課堂上，教師對于簡單的問題，要求學(xué)生解決；較難的問題，互相討論；不會的問題，教師點(diǎn)撥。這些新的教學(xué)理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。記得一賽教老師在教學(xué)《美麗的西雙版納》時設(shè)計(jì)了這樣幾個問題：（1）請用圈點(diǎn)勾畫的方式瀏覽全文，找出課文為我們展示的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。（2）如果你是一位導(dǎo)游，請選擇一處文中你最喜歡的段落，把它變成導(dǎo)游詞的形式向游客介紹。請用這樣的開頭：“游客朋友們，大家好，現(xiàn)在我們來到———，請看———”(讀課文原句)。（3）選擇你喜歡的段落誦讀，說出你喜歡的理由。教學(xué)中，圍繞這三個問題，學(xué)生分成四人小組合作探究、激烈討論、相互交流，教師巡回檢查，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，挖掘?qū)W生潛能，適時予以點(diǎn)撥。整節(jié)課，課堂氣氛民主和諧，學(xué)生始終全員、全程、全身心參與課堂活動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高漲�？梢钥闯觯瑢W(xué)生真正成為課堂的主角，學(xué)生自己說，自己做，在說中學(xué)，在做中學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生知識運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力，教學(xué)效果良好。由此可見，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、課改意識的增強(qiáng)直接關(guān)乎著學(xué)生的全面發(fā)展，正所謂：師昭昭，生昭昭也。
勤備課，懶上課
我們知道，詩人在談到作詩時的經(jīng)驗(yàn)之談是：“工夫在詩外”，那么當(dāng)我們談到備課與上課的關(guān)系時，是否也可以說：“工夫在課外”呢？認(rèn)真想來，有同樣的道理。特級教師斯霞說：“要上好課，首先要備好課。我常常把備課比作指揮員在組織戰(zhàn)役，我總是反復(fù)推敲，直到自己認(rèn)為比較滿意的設(shè)計(jì)方案為止�！碧丶壗處煆堊渝娬f：“我教中學(xué)物理50年了，每年同時教三個班，課已講了150遍了但是直到最后一遍，不備課我還是不敢上課�！痹趥湔n與上課的關(guān)系上，我們要講一點(diǎn)策略，即備課勤一點(diǎn)，上課懶一點(diǎn)。勤，就是教師要在領(lǐng)會課標(biāo)、鉆研教材、設(shè)計(jì)教法、了解學(xué)生等環(huán)節(jié)上多下工夫。懶，就是教師上課時盡可能精講、少講，而在“導(dǎo)”字上下工夫，尤其應(yīng)給學(xué)生更多思考和表現(xiàn)自我的機(jī)會。這將有助于學(xué)生上好新課，給課堂教學(xué)留下清晰深刻的第一印象。
依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)必需以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合教材編寫意圖，參考單元教學(xué)目標(biāo)，突出語文學(xué)科特點(diǎn)。例如：初中語文八年級第三單元的《阿里山紀(jì)行》，一賽教老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）、整體感知全文（2）、培養(yǎng)品味語言的能力（3）、學(xué)習(xí)移步換景的寫法（4）、感受阿里山如畫的風(fēng)光。這種設(shè)計(jì)，既注重了語文教學(xué)中，感知課文，了解內(nèi)容，品味語言，明確寫法等語文學(xué)科特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，課堂教學(xué)輕松自如，學(xué)生目的明確，目標(biāo)達(dá)成甚好。
聲情并茂，富有激情，以師之情喚生動情
“ 動人心者，莫先乎情”。情不深，則無以驚心動魄。作為語文教師，首先要具備的素養(yǎng)就是感情充沛，富有激情。因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著語言教學(xué)的任務(wù)，又是美育熏陶的重要陣地。如果說學(xué)生的情感、求知欲、好奇心是干柴，那么教師的激情就是點(diǎn)燃干柴的烈火。教師說話時的抑揚(yáng)頓挫，講課時的聲情并茂，讀課文時的入情入境等都直接影響和感染著學(xué)生，諸如《夏》、《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》等語言優(yōu)美的散文，《蔚藍(lán)的王國》這樣如夢似畫的散文詩，《最后一次演講》等感情激憤、具有強(qiáng)烈愛國情懷的演講詞等，在教師飽滿的情感中，學(xué)生的注意力被牢牢的吸引到課堂，學(xué)生的感情、老師的激情與作者的思想產(chǎn)生了心與心的碰撞，課堂便會充滿生機(jī)，展現(xiàn)活力。因此，作為語文老師，我們在練就自己其他方面的技能時，別忘了豐富自己的情感世界，來取得“以師之情喚生動情”的理想效果。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
有一個學(xué)者說過：未來的文盲，不是那些目不識丁的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人。這話提醒我們，在教學(xué)時，不僅教學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的工具（即掌握解決某一類問題的思維方式），即我們常說的不是教學(xué)生學(xué)會，而是要讓學(xué)生會學(xué)。大家都知道，孫維剛要求學(xué)生每天睡眠9小時，高中數(shù)學(xué)從來沒有課后作業(yè)，但學(xué)生成績卻很好，原因就在于他教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。俗語說：授之以魚不如授之以魚。其實(shí)質(zhì)就是要求我們，在日常教學(xué)中，應(yīng)盡量教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。如：古詩朗讀三遍法（一讀準(zhǔn)字音，二讀中入情，三音準(zhǔn)情到位）；古詩教學(xué)四步法（解詩題——知作者——明詩意——悟詩情）；概括主要內(nèi)容法（什么人＋什么事＋主題）；一般文章分析法（品詞品句品語段，析人析景析情感）等。以上方法只是平時教學(xué)的一點(diǎn)積累，并非板上釘釘，一成不變的，在實(shí)際教學(xué)中僅作參考。
綜上所述，不由使我聯(lián)想起洋思中學(xué)的那句名言：“沒有教不好的學(xué)生”。其實(shí)我更想補(bǔ)充一句，那就是“沒有不會教的老師”。只是作為老師，我們不能只讓學(xué)生綻放精彩，更應(yīng)該讓自己綻放精彩；我們不能當(dāng)士兵只去打仗，而要做將軍去設(shè)計(jì)、去指揮課堂，同時結(jié)合自身的實(shí)際，針對學(xué)生的基礎(chǔ)，用自己的教育智慧和教學(xué)創(chuàng)新開辟一片屬于自己的藍(lán)天。
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