狠抓常規(guī)求特色 精細管理謀發(fā)展
——城南學校教學常規(guī)工作交流材料
城南學校位于城南新區(qū)，是縣政府投資八千萬元興建的一所九年制半封閉學校。學校按照教育局“高規(guī)格、高標準、高起點”的辦學要求，于2015年9月開學招生。我校秉承“讓學生成長，讓教師樂業(yè)，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學宗旨，以“文化立校，質量興校，特色強�！睘檗k學目標。開學以來，在婁清華校長的引領下，城南人勵精圖治，致力打造城南特色教育，逐步形成了“精細扎實”的教學管理、“問題導入式”課堂流程，“合作研討型”教研活動。
一、教學管理精益求精
我校婁清華校長攜領教學思想，學校領導班子凝心聚力制定了精細化管理方案，所有工作有計劃、有安排、有落實、有反饋、有整改。學校管理一條主線，多個渠道，下設學段、教研組、課程研發(fā)室、能手工作室。部門管理精密，在細致中求效益，在常規(guī)中求特色；部門之間分工不分家，既獨立工作，又相互協(xié)作，共同追求管理上的求實嚴謹。我們有具體明確的辦學目標，以人為本，和諧發(fā)展的辦學思想，充滿書香氣息的校園環(huán)境，所有這些構成了我校自然，融洽的教學氛圍。
二、教學過程扎實細致
1、教學常規(guī)精細化
學校重視常規(guī)教學的每個環(huán)節(jié)：計劃、備課、上課、作業(yè)批改、質量檢測、課外輔導、總結反思。每個環(huán)節(jié)一步步的構思與實施，都是學校領導班子經過多次研討，由下而上不斷探索，反復實踐，最終形成具有城南特色的教學常規(guī)管理制度。我們集思廣益，凝眾家之智慧，形成了我校獨特的“閱讀教學案”、“作文教學案”、“問題導入式教學案”。使教學常規(guī)工作更扎實、更細致。
加強常規(guī)教學管理的有效性，制定常規(guī)教學管理細則，加強評價激勵機制；進一步規(guī)范教學常規(guī)標準，完善教學常規(guī)檢查制度，認真落實常規(guī)檢查，采取抽查與檢查結合，一月一考核，一月一公布；加大課改力度，對“問題導入式”課堂進一步研究，通過課堂實踐，實現(xiàn)問題引領下的教師引導，學生自主的課堂教學模式。
2、教研活動常態(tài)化
制定開放、動態(tài)的校本教研制度，使教研活動常態(tài)化，有效地推動教師專業(yè)素質的快速發(fā)展。開學初，教學處制定教學方案，教研組秉承方案制定活動內容，每周教研活動時教師分享工作中的得與失，取長補短共同提高。通過教研活動，我們探索出“初備案——復備案——個性案”的集體備課思路，讓每個教師緊密結合教學實際，每單元（章節(jié)）自主選擇一個最具教學個性特色的個案進行學習、分析、反思，隨之相互交流研討，形成了我校“三案式” 集體備課模式。教研活動立足教學又為教學服務，因此我們的指導思想是變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進每位教師自我反思創(chuàng)新，將學校打造成具有濃郁研究氛圍的學習化集體。
3、校本研修實效化
校本研修既滿足學校發(fā)展需要，又引領教師專業(yè)成長，教學處學期初結合學校發(fā)展思路，制定出每學期校本研修課題，教師根據(jù)教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題與解決辦法撰寫研修內容，并在教研活動中進行交流，分享研修成果。每次校本研修后教學處都認真總結、及時反饋、細致點評，將活動落到實處。校本研修必須做到：有主題、有計劃、有目的、有總結、有反饋。使老師研修不盲目，研修有收獲，研修再提高。
4、校本教材具體化
研發(fā)卓越課程，構筑理想課堂是我校致力實現(xiàn)的目標。校本教材編寫具體，精準到到學段、年級、班級。全校語文開設“閱讀欣賞課”、“音樂伴書法課”、“古詩文大誦讀”、“詩詞頌唱”；數(shù)學開設“數(shù)學技能課”；小學英語開設“情景英語會話課”；初中英語開設“英語閱讀課”初中思品開設“養(yǎng)正、立志”大講堂。非統(tǒng)考科目全校性開設舞蹈表演、硬筆書法臨摹、手工制作、繪畫創(chuàng)意、鋼琴欣賞、校園足球、藝術體操等多門課程。晨誦、午習、午讀、暮思、課間文化更點亮了學生一日在校的學習和生活，使學生的知識儲備更加豐盈。
5、教學活動多樣化
教學活動是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。組織多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情。我校每學期開展“四課”活動：即示范課、觀摩課、匯報課、研討課；每月開展教學開放周活動。本學期初省市教學能手“示范引領”課身先士卒；緊接著教研組開展為期5周的“同課異構”觀議課活動，為教師創(chuàng)造了學習交流的機會；學校還評選“校級教學能手”，激發(fā)了教師的工作熱情；建立合作學習小組，極大調動了學生學習積極性；“讀美文、頌經典”匯報展示活動，使閱讀成為師生的一種習慣；“英語教師口語大賽”為全校師生開啟了英語口語對話先河；“國學大講堂”使學生感受到國學經典的魅力；通過優(yōu)秀“教學反思”評選活動，讓教師對過去工作回頭望，及時整改；成立“塬之聲”廣播站，學生們紛紛投稿，熱情高漲；開辦“塬之風”校報、班報，讓學生的寫作水平得到提高。
6、名師引領專業(yè)化
我校重視教學研究，力促教學改革，把名師培養(yǎng)作為工作重點來抓。目前我校省級教學能手 3人，市級教學能手 4人，縣級教學能手 4 人。他們齊聚能手工作室，每學期進行“能手示范引領課”，為提高教師教育教學水平起到了示范引領作用。學校委派優(yōu)秀教師代表赴北京、江蘇洋思、西安等地外出學習，將先進的教學理念吸收回來，與其他教師共同探討，形成自己的教學風格。孫小敏、王麗老師已經探索出了適合我校學生的“隨堂練”作文教學流程，并在學校展示匯報，逐步推廣。校內開展“師徒結對”、“師師聯(lián)合”活動，讓教師教學水平迅速提升，實現(xiàn)高效課堂。
7、學科建設規(guī)范化
我校所有學科建設實施責任包聯(lián)制，校長、副校長、主任各包一科，各領導根據(jù)自己所擅長的學科包聯(lián)教研組，引領教研組開展日常工作，前瞻教研組未來的發(fā)展方向。針對教研組每個教師的特點，有的放矢的設計教師發(fā)展路線，隨時隨地觀課議課，診斷教師發(fā)展中存在的問題，實施師徒結對，使每位教師都能層次遞進式地提高。針對“問題引領”下學、導、練式課堂教學模式，我校全體學生也要盡快轉變課堂角色，由知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的探索者和發(fā)現(xiàn)者，從而提升學習的主動性，增強自主學習能力，使自己真正成為課堂的主人。
三、特色亮點獨樹一幟
管理提升不斷推陳出新，彰顯特色方可體現(xiàn)成效。學校制定了教師工作手冊，使教學管理更系統(tǒng)、更完善；學生實行親子閱讀、師生共讀，生生共讀，使閱讀成為一種習慣；語文教學的閱讀備課、作文備課，使教師的教學更加細致；國學大講堂傳承中華文化，期期精彩，養(yǎng)正立志大講堂注重學生教育，根植于心；“三案式”集體備課提要求、抓流程、重結果，真正達到資源共享。教學上實行“一冊兩課”精細化管理，“一冊”即教師工作手冊，將教學工作計劃、教學進度表、教研科研、作業(yè)批改問題記錄、作業(yè)批改情況匯總、月考情況統(tǒng)計、期中檢測質量分析、期末檢測質量分析、教學總結等十余項內容全部囊括,使之變?yōu)槌B(tài)。“兩課”即備課與上課，學校要求教師按照學校編訂的“教、學案”進行備課，上課按照“問題導入式”課堂教學流程進行教學；其程序為：1、提出問題——自學思疑2、自學交流——議疑3、引導點拔——解疑4、反思、總結、評價——感悟、激勵5、分層訓練（基礎訓練－達標訓練－提高訓練），通過實施使課堂更“有效”。學校強化 “一糾兩批”，讓學生必須對作業(yè)錯誤進行糾錯，教師對學生作業(yè)進行批改且復批學生糾錯；學校抓實“一考兩思”，在每次考試后，老師與學生進行反思，找出教學和學習中存在的問題，調整思路，改進方法，提高成績。
四、獲獎表彰伴成長
天道酬勤，有付出就有收獲。經過全體師生共同努力，我校先后通過了省級平安校園、市級七類示范校和市級標準化學校驗收，獲得縣級防震示范校和縣級文明單位稱號，在全縣常規(guī)檢查中我校榮獲“教學常規(guī)管理”先進單位，在教育局和團縣委組織的“中國傳統(tǒng)文化在我身邊”經典誦讀比賽活動中，我校的《古風韻》獲得縣級一等獎、市級二等獎。教研室組織的考試中，我校教學成績突出,蘇艷、孫小敏老師榮獲渭南市“教學能手”榮譽稱號；解小娟、魯媛老師獲縣級“教學能手”榮譽稱號；曹斌、何艷榮老師獲得蒲城縣優(yōu)秀骨干教師的榮譽稱號；官文娟老師在“渭南市實驗技能操作大賽”中獲得優(yōu)秀獎；在教育局組織的“教師業(yè)務能力測試”中，張粉琴、王小玉、王雪玲老師榮獲初中組一等獎；在教育局組織的“青年教師基本功大賽”中，張粉芹老師榮獲一等獎，王小玉、朱艷麗在全縣青年教師基本功大賽中榮獲一、三等獎。
一年多來，我校雖然在教學工作中取得一定的成績，但是在常規(guī)教學管理工作中還有許多方面要繼續(xù)摸索和完善，今后我校將本著向同行學習、向優(yōu)秀看齊的思路，狠抓教學常規(guī)管理，力爭把城南學校的教學常規(guī)管理工作做的更精細，更加具有特色。
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