鑄造團隊 深化課改 作實教研 強化特色
——蒲城縣橋山中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理工作匯報材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、全體奮戰(zhàn)在教育一線的同胞們：大家好！
非常感謝教育局開展的這次常規(guī)教學(xué)觀摩活動，給我們提供了和兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)、交流提升的機會。在此，對大家的到來，表示感謝！
橋山中學(xué)初中部現(xiàn)有30個教學(xué)班級，學(xué)生1500余人，教師117人，建校至今，學(xué)校秉承“讓每個學(xué)生成人，讓每個學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，關(guān)注教育前沿新動態(tài)，深化教育改革，打造高效課堂，強化小組合作，落實課改新理念，教育、教學(xué)工作連年穩(wěn)步提升。
今天我想從“鑄造團隊、深化課改、作實教研、強化特色”四個方面把我們學(xué)校在教學(xué)管理中的一些思考和做法與大家做個交流，不足之處，敬請指正。
一、鑄造團隊：關(guān)注教師需求善導(dǎo)航，增強個人素質(zhì)重聯(lián)動
說起管理，我們首先想到的是各項制度，而在這方面，剛滿五周歲的橋中與有著悠久歷史的兄弟學(xué)校相比可能還有一定差距，我們不敢班門弄斧。管理不是簡單的照搬，而是根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)狀，不斷完善的，適合學(xué)校發(fā)展需要、教師內(nèi)心需求和學(xué)生成長，并且在最大范圍內(nèi)為學(xué)校教師所認(rèn)可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。
沒有理想與激情的教師，當(dāng)然就不會有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動力，有夢才有激情！橋山中學(xué)成立短短五年多時間，伴他一起成長的還有一大批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、專業(yè)知識較強的教師。所以，管理的第一步是“描繪共同愿景，喚醒內(nèi)在需求”。毛澤東給中國億萬受苦受難的民眾描繪了“打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中國；俞敏洪給千百萬莘莘學(xué)子描繪了“給你信心與機會”的愿景，于是成就了新東方。一個好的校長，就是善于為全校師生描繪出學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，并引起廣泛的深度認(rèn)同和執(zhí)著追隨，“書香校園，人文課堂”，這便是橋山中學(xué)的辦學(xué)愿景。為此，學(xué)校歷屆行政班子，以校長帶頭，事事、時時想在教師的前面，走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動與語言，打動教師的心靈。
學(xué)校所有行政領(lǐng)導(dǎo)都能深入教學(xué)一線，與老師們一起參與各級各類校本研修活動，并且在活動中起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用；每周五的行政例會各部門負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)首先總結(jié)一周工作，分析得失；然后安排下周或近期主要工作，部門聯(lián)動，提前部署；教師例會，各部門總是將每周各項工作落實中的亮點和不足講述給老師聽，并盡量在工作中樹立典型，用榜樣的力量感召大家在工作中精益求精。也常常結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，為教師們描繪學(xué)校、教師發(fā)展的美好前程，讓大家為學(xué)校的發(fā)展與前景而感到自豪與激動，同時喚醒內(nèi)心強烈的責(zé)任意識。一個富有教育激情的教師，一個富有教育責(zé)任的教師，必然會充滿工作的活力與創(chuàng)造力。
科學(xué)導(dǎo)航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫·凱勒說過：“一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬”�？墒牵w不能盲目。每個教師要發(fā)展，絕對不能擠獨木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長項與優(yōu)勢，差異發(fā)展！于是，我們引導(dǎo)并幫助教師，在不同專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，推薦其參加各類公開課、教學(xué)能手賽課等平臺，在課堂教學(xué)上有所作為；文章寫得好的教師，注重引導(dǎo)其參加課題研究，在省內(nèi)外教育類報刊、雜志上嶄露頭角，在教育科研領(lǐng)域有所作為；班級管理有特色的教師，督促其研究班集體建設(shè) ，在班主任工作方面有所作為；鼓勵語數(shù)英大學(xué)科教師中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)好的青年教師，嘗試多條腿走路，在美術(shù)、舞蹈、科學(xué)、信息技術(shù)等領(lǐng)域探索，尋求突破。
總之，讓每位教師在教學(xué)實踐中發(fā)掘自己的長處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個長期的奮斗規(guī)劃。
二、深化課改：堅守課堂陣地不動搖，狠抓教學(xué)常規(guī)是根本
（一）教學(xué)常規(guī)
1、備課
備課采取統(tǒng)一格式的電子備課的形式，以教案和PPT相互配合。以我�！皢栴}引領(lǐng)”下的“學(xué)-導(dǎo)-練”課堂教學(xué)模式為綱領(lǐng)，從“新課導(dǎo)入-合作探究-當(dāng)堂訓(xùn)練-課堂小結(jié)-作業(yè)布置”五個方面，圍繞課堂教學(xué)的三維目標(biāo)“知識與能力-過程與方法-情感態(tài)度價值觀”合理地對授課內(nèi)容進(jìn)行整合和布局。體現(xiàn)學(xué)生從“個性探究-小組合作”的認(rèn)知過程，體現(xiàn)小組合作的獎勵機制，充分調(diào)動課堂合作小組的積極性，真正實現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂角色定位。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度要求，全體教師提前一周備課。教案項目填寫完整，課時數(shù)足，內(nèi)容詳細(xì)，可操作性強；二次備課痕跡清晰，同年級、同學(xué)科教案既有共性，又充分體現(xiàn)個性；重視教學(xué)反思，能按要求認(rèn)真及時寫好教后反思，針對課堂中的預(yù)設(shè)和生成，及時記錄和反思課堂中的閃光點或者不足之處，在反思中逐漸提高自我業(yè)務(wù)水平，提升個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)
教師上課提倡侯課制，提倡各學(xué)科教師利用好課前三分鐘，適時對學(xué)生進(jìn)行新知識導(dǎo)引，在知識新授環(huán)節(jié)要充分運用電化教學(xué)手段。能熟練運用“問題引領(lǐng)”下的“學(xué)、導(dǎo)、練”理念下的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂合作小組的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會聽講、學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而實現(xiàn)課堂的高效，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
3、作業(yè)批改
全體教師能根據(jù)學(xué)校相關(guān)要求，按照各學(xué)科作業(yè)類目完成相應(yīng)的作業(yè)布置、批改、反饋工作，并及時督促學(xué)生進(jìn)行糾錯，教師及時復(fù)批；作業(yè)適量、批改及時，批閱格式、批閱符號規(guī)范，教師及時給學(xué)生以鼓勵性評價。
學(xué)生作業(yè)本統(tǒng)一規(guī)格，封面整潔、書寫工整，無卷頁、撕毀；作業(yè)書寫工整，節(jié)次清晰，有家校互動。
4、課業(yè)輔導(dǎo)
重視培優(yōu)補差工作，做到對象、時間、措施落實，并把主陣地落實在課堂，切實加強個別性指導(dǎo)。各學(xué)科根據(jù)每次考試結(jié)果，確定學(xué)科培優(yōu)、補差學(xué)生名單，各學(xué)科老師齊抓共管、精準(zhǔn)培補，有效地推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、階段檢測
各學(xué)科教師認(rèn)真做好平時的單元檢測，形成良好的知識反饋習(xí)慣。同時，學(xué)校除了積極參加教研室期中、期末檢測之外，還組織了穿插其中的每學(xué)期兩次月考。嚴(yán)肅考風(fēng)，規(guī)范考紀(jì)，統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)，客觀、公正、公平地對學(xué)生學(xué)情、教師教情進(jìn)行反饋。
重視每一次測試后的質(zhì)量反饋，各年級反饋會上，以備課組為單位集中反饋各學(xué)科測試工作中的優(yōu)缺點，提出有效的改正措施。針對各學(xué)科學(xué)生的成績現(xiàn)狀，分學(xué)部、學(xué)科、個人進(jìn)行詳細(xì)的分析。放眼全縣，明確各年級各學(xué)科的質(zhì)量目標(biāo)，揚長避短，鼓足干勁，為下一階段工作明確方向，教師之間、學(xué)科之間形成了你追我趕的良性競爭勢頭。
（二）常規(guī)管理：
1．優(yōu)化教學(xué)管理制度。
教學(xué)質(zhì)量是立校之本，根據(jù)教育局《教學(xué)常規(guī)管理條例》要求，結(jié)合我校實際，我們不斷修訂和完善教學(xué)管理制度，修訂了《教師綜合考評獎勵辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理條例》、《備課制度》、《聽評課制度》、《作業(yè)批改制度》、《師生競賽及輔導(dǎo)獎勵辦法》、《教職工考勤制度》等，這樣對教學(xué)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。積極推動學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。
2．細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)包級抓組，把教學(xué)工作落到實處。
實行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，采取學(xué)部管理，分年級包干，條塊結(jié)合的管理模式，保證了年級組內(nèi)部事事有人管，人人有事干，強化了責(zé)任。各學(xué)科設(shè)教研組，各年級不同學(xué)科設(shè)備課組，形成了各學(xué)科常規(guī)管理的縱橫交錯、分塊管理機制。各年級設(shè)兩個學(xué)部，在日常管理、教育教學(xué)方面形成橫向競爭；各年級工作領(lǐng)導(dǎo)下組，校長陳萬軍統(tǒng)領(lǐng)初、高中兩個學(xué)段教育、教學(xué)工作，初中部主任丁寧莉負(fù)責(zé)初中部全面工作，教學(xué)處奚永俊主任負(fù)責(zé)初中部教學(xué)工作兼畢業(yè)班工作，教學(xué)處李樂朋副主任負(fù)責(zé)初中部教學(xué)工作兼八年級工作、教育處王恩來副主任負(fù)責(zé)初中部教育工作兼七年級工作。每周的教研、備課組活動，常規(guī)檢查活動，實行領(lǐng)導(dǎo)包聯(lián)下組，在深入教學(xué)一線的同時，為各學(xué)科的教研、教改把握方向，有力促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)步提升。
3、計劃制訂。
開學(xué)第一周根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作計劃和周行事歷的安排，擬訂好各學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，教研組、備課組工作計劃、活動安排等，內(nèi)容具體，措施具體，時間具體，為教學(xué)工作的順利、有序開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
4．常規(guī)檢查
學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行4次教學(xué)常規(guī)檢查，組織各教研組長、備課組長集中時間檢查教師備課、作業(yè)批改、聽課記錄、業(yè)務(wù)進(jìn)修筆記、集體備課、校本研修等常規(guī)工作的落實；及時做好記錄，及時做好反饋，優(yōu)秀者給予表揚。共性問題集中反饋，提出要求，個性差異個別指出，及時矯正。常檢工作的有力推進(jìn)，有效地促進(jìn)了我校教學(xué)工作的順利、高效開展。
5、常規(guī)特色活動
恰逢教育局年度教學(xué)常規(guī)星級評價驗收，我校本年度開展了形形色色的教學(xué)常規(guī)競賽活動。上學(xué)期第八周，學(xué)校開展了各年級優(yōu)秀作業(yè)展評活動，該活動采取班級推薦、備課組復(fù)評、學(xué)校總評的三級評價，最終137名學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)分別榮獲一、二、三等獎，在學(xué)生作業(yè)中形成了正能量。第十一周，學(xué)校開展了各學(xué)科“優(yōu)秀備課展評”活動，各備課組舉薦、教研組評選，最終不同學(xué)科的16名教師榮獲此獎項。第十三周，學(xué)校開展了“優(yōu)秀聽課記錄、業(yè)務(wù)進(jìn)修筆記”評選活動，結(jié)合兩類常規(guī)，各教研組組內(nèi)評選后參加學(xué)校評選，最終17名優(yōu)秀教師的聽課記錄、業(yè)務(wù)進(jìn)修筆記榮獲一、二、三等獎項。期末，學(xué)校進(jìn)行了“優(yōu)秀教后反思”征集活動，名教師的教后反思結(jié)集成冊，形成校本，促進(jìn)教師在備課環(huán)節(jié)形成勤反思，促提升的良好工作習(xí)慣。
6、常規(guī)亮點
上學(xué)期開始，在教學(xué)常規(guī)中學(xué)校大膽創(chuàng)新，力求做精做強常規(guī)，做細(xì)做實教學(xué)。
備課中的教后反思要求教師及時將教案中的反思進(jìn)行歸納匯總，每月上傳備課組一次，每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一逐人進(jìn)行裝訂。期末各備課組、教研組集中評定，推選出在此方面表現(xiàn)突出的教師給予一定等級評定，并且在個人的反思中優(yōu)選出精彩片段，在《皂莢樹》文學(xué)社、《渭南日報》、《教師報》等報刊雜志社集中投稿，獎勵獲獎教師和教研組。
課堂從“課前三分鐘”入手，語文、英語學(xué)科要求學(xué)生有三分鐘演講，理科要求有三分鐘計算能力展示，借助零星時間，在學(xué)習(xí)的同時鍛煉了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力和運算能力。政史地生學(xué)科要求學(xué)生每章節(jié)及時進(jìn)行知識梳理，繪制知識樹，將章節(jié)知識條理化，歸類記憶。各學(xué)科在課堂教學(xué)中從細(xì)節(jié)入手，落實教學(xué)任務(wù)的同時突出特色，達(dá)到積跬步以至千里，積小流以及江河的功效。
三、作實教研：精研教學(xué)問題解困惑，細(xì)磨校本教研助提升
1、以備課組為切入點，積極開展集體備課活動
個人的成長不能單打獨斗，而要靠團隊的共同努力，營造一個具有感染力與同化力的“教育磁場”，實現(xiàn)“久熏幽蘭人自香”的教育境界。集體備課是凝聚團隊的一只無形之手，通過說課、試講、評價、上課、討論等相互啟迪、相互借鑒，加深教師對教材的理解，擴展教法選擇的多樣性，促進(jìn)教師的共同成長。
開展“三定、三研究、三環(huán)節(jié)”。 發(fā)揮備課組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。 “三定”指定時間、定地點、定中心發(fā)言人；“三研究”，研究學(xué)生、研究教學(xué)目標(biāo)和重點難點、研究教法學(xué)法；“三環(huán)節(jié)”，一是個人自備，將自己的質(zhì)疑、困惑提列出來；二是集體討論，每位教師都相互補充、取長補短；三是在達(dá)成共識的情況下形成共案，組內(nèi)共享。
通過備課組集體備課活動，把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師個人素養(yǎng)。
2、開展校本專題研修，深化教育教學(xué)改革。
我校以校本教研、課題研究為平臺，大力開展教研教改工作，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。加強教研組團隊建設(shè)。逐步加強制度式的規(guī)范管理，改進(jìn)備課組活動的管理和形式，打造高效的教研組團隊，設(shè)立專門的教研組活動室，營造良好的教研氛圍。我校自開展校本教研研討活動以來，共舉行了十三期專題研修。
教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)許多問題，每個教師都有許多具體問題以待解決。本年度我們從教師日常教學(xué)入手，就課堂教學(xué)中存在的共性問題，各教研組制定出本學(xué)期組內(nèi)研修課題，并明確研修時間和負(fù)責(zé)人，教研組定期召開教研組會議，全體成員相互交流，共同研討，最終形成解決問題的策略，形成教研組研修專題報告。如：語文教研組的《如何通過名著閱讀激發(fā)學(xué)生的讀書熱情》、《初中語文綜合性學(xué)習(xí)實驗與研究》等，數(shù)學(xué)教研組的《數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)的策略研究》、《提高學(xué)生的計算能力策略研究》等，英語教研組的《初中英語課堂上對學(xué)生提問題意識的培養(yǎng)》、《分層教學(xué)在英語課堂上的實際運用》等，物理教研組的《 初中物理如何密切聯(lián)系生活》、《如何提高學(xué)生實驗操作能力》等，生化教研組的《 學(xué)科教學(xué)中、學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)》、《生物圖形教學(xué)方法》，政史地教研組的《鄉(xiāng)土歷史資源在歷史教學(xué)中的運用》、《地理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用》，綜合教研組的《 如何讓學(xué)生盡快投入技能訓(xùn)練》、 《中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 》等。
3、充分利用校內(nèi)資源，注重教師的專業(yè)成長。
大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里。自2011年建校以來，我校共培養(yǎng)省級教學(xué)能手9人（尚俊山、張銳調(diào)出），市級教學(xué)能手達(dá)到10人，縣級教學(xué)能手達(dá)到6人（溫衛(wèi)佳調(diào)出）。省級教學(xué)能手工作室（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理）四個。
上學(xué)期開學(xué)第3---4周，針對新上崗教師進(jìn)行了“新上崗教師匯報課”，第9---11周進(jìn)行了“教學(xué)能手”示范課，第13--14周我校和城南學(xué)校進(jìn)行“教學(xué)工作校際交流”活動，第15周完成教研室導(dǎo)學(xué)案、示范課錄制，本學(xué)期開學(xué)初的“教學(xué)能手”選拔課等活動，在教師中形成一種相互學(xué)習(xí)、相互提升的正能量。
語、數(shù)、英、物各大學(xué)科申報的省、市、縣 “十一.五”規(guī)劃課題，李慧等老師的《 數(shù)學(xué)學(xué)科“先學(xué)后教”教學(xué)方法研究》，李鳳云等老師的《思想品德學(xué)科高效課堂和有效教學(xué)模式探索》。王巧麗等老師的《信息技術(shù)下師生活動、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究》等，通過教研部門專家們的鑒定，審批合格。一年來，我校市級、縣級課題陸續(xù)結(jié)題，丁寧莉、奚永俊、程瓊瑤、王巧麗、劉楊民等老師的省、市、縣各級課題均已結(jié)題。
曹曉麗老師榮獲2016年陜西省教學(xué)能手，忽亞娟老師榮獲2016年渭南市教學(xué)能手，程瓊瑤老師在上年度一師一優(yōu)課活動中，榮獲教育部優(yōu)秀獎，王巧麗、張紅蓮、趙珊、雷聰紅、萬斐、唐軍娥6名教師榮獲省級優(yōu)秀獎；在2016年蒲城縣教師基本功大賽活動中，萬斐老師榮獲二等獎；同年蒲城縣班主任基本功大賽中，李美麗老師榮獲二等獎；趙煥麗、常彥文、劉楊民、左曉燕、雷秀麗5位老師榮獲蒲城縣優(yōu)秀青年骨干教師，奚永俊老師榮獲第二屆教育信息技術(shù)大賽一等獎等等。
三、強化特色：挖掘?qū)W科特色顯活力，拓寬課堂視野有張力
1、形式多樣的教研組活動
第7周，語文教研組每學(xué)期一次的“走進(jìn)名家名著”——師生同讀一本書系列活動啟動，歷時兩月，語文組根據(jù)不同年級學(xué)生特點，定圖書名稱，定閱讀時間，定閱讀任務(wù)，班級匯報，組內(nèi)選評，評選出了書香班級，讀書之星，營造出我校濃厚的書香校園氛圍。第18周，語文組還將和英語組攜手，舉行每學(xué)期一次的“必背課文檢測”活動。
第9周，數(shù)學(xué)教研組“你心中的時間”——教具制作展示活動，全體成員共同參與，對時間的理解因人而異，時間沙漏、日晷、鐘表等豐富多彩的時間教具展示，再現(xiàn)了數(shù)學(xué)組教師精益求精、積極向上的學(xué)術(shù)參與熱情和對科學(xué)的尊崇與熱愛。第14周“百人百題大過關(guān)”——學(xué)生計算能力大比拼活動，無異于是對一學(xué)期來數(shù)學(xué)組課前三分鐘活動的效果檢測，31名學(xué)生分班榮獲一、二、三等獎。
第4周，英語教研組的“七年級英語音標(biāo)專題講座”，針對新生單詞識記量大的困難，為孩子們解決了燃眉之急。第13周，“愛我橋中”——英語手抄報展活動的開展，強化學(xué)生英語書寫的同時，版面設(shè)計富有特色，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時，學(xué)生的審美能力也得以提升。
第11周，物理教研組的自制教具、學(xué)具展示，第8周生化教研組的“急救常識手抄報展”，第16周生化組的“鹵陽湖濕地冬季鳥類多樣性初步調(diào)查”實踐活動，第6周政史地教研組的“蒲城名人紀(jì)念館參觀”活動，第5周綜合教研組的“樹葉貼畫”活動等等，讓孩子們在學(xué)習(xí)之余關(guān)注身邊的一草一木，關(guān)注校園的點點滴滴，學(xué)會以小見大，感悟生活。
其中，語文組“師生同讀一本書”活動、數(shù)學(xué)組“全國希望杯”競賽活動、英語組“口語大賽”活動、物理組“校園風(fēng)箏節(jié)”活動等已經(jīng)成為學(xué)校每年一屆的常規(guī)活動。學(xué)校每年的寒暑假特色作業(yè)展，從社會實踐活動、讀書筆記、傳統(tǒng)文化、親子閱讀等方面，立足關(guān)注學(xué)生多方位成長，促進(jìn)學(xué)生全面提升�！缎⊥踝印�、《愛的教育》、《妞妞》、《特別狠心特別愛》、畢淑敏的《幸福三部曲》、龍應(yīng)臺的《人生三書》等，為孩子們及時送上了撫慰靈魂的心靈雞湯�！缎⒕础贰ⅰ洞髮W(xué)》、《朱子家訓(xùn)》等國學(xué)精粹，在傳承中華五千年悠久歷史文化的同時，塑造了孩子們的品質(zhì)。一曲《習(xí)主席寄語》，唱響橋中的角角落落�！叭嗽谀晟贂r，一定要立志；經(jīng)得起風(fēng)雨，才能長見識。”“你有能力時決心做大事，沒有能力時，快樂做小事”，在激人奮進(jìn)的旋律中，怎樣做人，怎樣做事，習(xí)主席諄諄教誨銘記于心。寒假的“民俗民風(fēng)感悟”，暑期的“走進(jìn)高考狀元”，“廢物利用--手工制作展”等活動的開展，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又開闊了學(xué)生的視野，還從不同角度，不同側(cè)面提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2、畢業(yè)班工作的窗口作用。2016年中考我校取得了驕人的成績，楊晨露同學(xué)獲得全縣第2名、渭南市第7名的好成績。我校獲得蒲城縣2016年中考先進(jìn)集體，五個備課組分別獲得優(yōu)秀備課組。
面對新一屆畢業(yè)生，我們迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。上學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校對全體教師進(jìn)行了2016年中考試題測試，并組織各教研組進(jìn)行了“2016中考試題分析”，要求全體老師要熟悉近三年來我省的中考試題。每月一次的畢業(yè)班工作推進(jìn)會，明確了2017屆中考工作設(shè)想，本屆中考事歷安排、下學(xué)期三輪復(fù)習(xí)安排等等，及時對全體師生做了中考動員，鼓足士氣，迎戰(zhàn)中考。上學(xué)期、本學(xué)期分兩次選派九年級7位備課組長赴西安參加“陜西省2017屆中考備考復(fù)習(xí)研討”會議，并注重在學(xué)校召開專題反饋會，隨后形成我�！�2017屆中考復(fù)課備考策略”，在復(fù)課階段指導(dǎo)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作。
3、教師個人成長：
（1）請進(jìn)來：一年來，學(xué)校先后邀請了好教育聯(lián)盟專家為廣大教師進(jìn)行“高效課堂”示范；借助兩次月考的間隙時間，特邀西安名校專家為七年級、九年級師生進(jìn)行了英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法知識講座，專家們現(xiàn)身說法，用自己的魅力感染師生，引起共鳴。
（2）走出去：在新課程實踐中，作為一線教師常常會感到霧失樓臺、月迷津渡，在此之際，唯有思想才能為我們撥開迷霧，帶來陽光。思想從何而來，學(xué)習(xí)、思考。一年來，學(xué)校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外，為進(jìn)一步開闊教師視野，還積極為各學(xué)科老師爭取和創(chuàng)造各類外出培訓(xùn)機會，返校后進(jìn)行二次培訓(xùn)，擴大參培面，實現(xiàn)培訓(xùn)的最大效益。
一年來學(xué)校派出各教研組長、骨干教師參加國培、省、市縣各級各類培訓(xùn)共計80余人。9月初，盧金麗等11人參加了教育局地理、生物、教育信息學(xué)科培訓(xùn)，9月底，張明、景東東、盧金麗老師赴西電附中參加跟崗培訓(xùn)；10月中旬，張妮娜、趙月娟老師赴北京參加了全國語文教師素養(yǎng)大賽，10月下旬，趙維、吝瑞芳、齊娟、黨小寧老師赴西安參加了第三屆名師之路大講堂活動，程瓊瑤、韓海芳老師赴延安參加了班主任高級研修班學(xué)習(xí)，葉敏老師赴西安參加了思想品德課程培訓(xùn)，張維維、代中興老師赴西電附中參加了教育信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)；11月初，李鳳云老師赴西安參加了歷史學(xué)科培訓(xùn)，蘇丹老師參加了西安體育學(xué)院國培學(xué)習(xí)，11月中旬，丁寧莉主任赴北京參加了中小學(xué)校長高級研修班學(xué)習(xí)，楊獻(xiàn)寧老師赴澳門等地參加了一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修班學(xué)習(xí)，11月下旬，李小利、蘇瑋老師赴渭南參加了教育創(chuàng)新與班會觀摩研討會；12月初，李樂朋主任帶領(lǐng)九年級7名備課組長：羅紅利、黨小寧、曹曉麗、丁曉軍、左曉燕、王巧麗、蔡俊紅赴西安參加了2017屆畢業(yè)班復(fù)課工作研討會，白變俠、唐睿老師赴西安參加了國培教育專題學(xué)習(xí)。今年3月份，還將依據(jù)教研室的安排，分3批參加省教科所在西安舉行的“中考研討會”。
在請進(jìn)來走出去的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次的研究瓶頸。先進(jìn)的理論使實踐有了科學(xué)的支撐。學(xué)校整體的學(xué)習(xí)、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知，有教育思想的教師，才能“不畏浮云終蔽日”，站在思想的高度上，睥睨今古。
五年多來，在我校“問題引領(lǐng)”下的“學(xué)-導(dǎo)-練”課堂教學(xué)模式引領(lǐng)下，憑借課堂改革的春風(fēng)，我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，全體教師克服一切困難，一心一意做教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)育桃李，昂首闊步抓課改。
新的五年剛剛起步，前進(jìn)的道路上，橋中人將精誠團結(jié)、不畏艱辛、大膽改革、闊步前行，“展示個性課堂，打造特色課堂，追求高效課堂，創(chuàng)建魅力課堂”將成為我校課堂教學(xué)的努力方向和奮斗目標(biāo)。書香校園、文化校園、智慧校園將成為橋中永恒的話題。
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