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作者：王曉鋒 瀏覽：2565次發(fā)布時(shí)間：2017-03-07 14:14
蒲 城 縣 教 育 局
關(guān)于印發(fā)《蒲城縣中小學(xué)校本研修評(píng)估細(xì)則》的
通 知
各片區(qū)、中心校，各初中、縣直學(xué)校、民辦學(xué)校：
為更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作，加快教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提升基礎(chǔ)教育內(nèi)涵和水平，教育局制定了《蒲城縣中小學(xué)校本研修評(píng)估細(xì)則》，現(xiàn)印發(fā)你們。請(qǐng)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，制定學(xué)校校本研修管理評(píng)估細(xì)則，并做好新學(xué)期校本研修工作的部署安排。
蒲城縣教育局
2017年3月7日
蒲城縣中小學(xué)校本研修評(píng)估細(xì)則
為深入貫徹《渭南市教育局關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》精神，更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作，加快教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提升基礎(chǔ)教育內(nèi)涵和水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，塑造富有蒲城特色的教育品牌形象，根據(jù)《渭南市中小學(xué)教師校本研修考核辦法》，結(jié)合我縣教育教學(xué)實(shí)際,特制定本細(xì)則。
一、基本內(nèi)容
1.組織管理
（1）重視程度
校長(zhǎng)為研修工作第一責(zé)任人，應(yīng)熟悉校本研修相關(guān)文件精神，深入課堂，參與學(xué)科研修活動(dòng)。
學(xué)校制定校本研修的長(zhǎng)期、年度及學(xué)期計(jì)劃，定期召開(kāi)與校本研修有關(guān)的工作會(huì)議，及時(shí)總結(jié)計(jì)劃實(shí)施情況，不斷對(duì)計(jì)劃進(jìn)行反思、修訂與完善。
（2）機(jī)構(gòu)設(shè)置
有科學(xué)的校本研修管理組織機(jī)構(gòu)；校本研修由管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理；組織機(jī)構(gòu)成員職責(zé)明確。
（3）保障制度
學(xué)校為校本研修的實(shí)施提供財(cái)力、物力、人力等支持，建有保障校本研修計(jì)劃落實(shí)的各項(xiàng)制度。
（4）研修資源
有校本研修基本教材；積極開(kāi)發(fā)可用于培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)資源和其他資源；自編校本研修教材；建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；有專(zhuān)、兼職網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員；有集中培訓(xùn)場(chǎng)所。
2.過(guò)程實(shí)施
（1）個(gè)人研修
教師有個(gè)人校本研修計(jì)劃，且符合實(shí)際，實(shí)施順利；堅(jiān)持積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)筆記或心得；對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并形成習(xí)慣；主動(dòng)開(kāi)放課堂，愿意聽(tīng)取他人的建議，進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)；積極參加教研組活動(dòng)，做專(zhuān)題發(fā)言；參與課題研究或撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)隨筆；參與上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)研修活動(dòng)；每學(xué)期有研修總結(jié)。
（2）同伴互助
研修組織（教研組、年級(jí)組、備課組等）有研修計(jì)劃，按計(jì)劃定期開(kāi)展研修活動(dòng)，全員參加；能借助集體備課、磨課研課、專(zhuān)題報(bào)告、教學(xué)比賽等載體，積極開(kāi)展課堂教學(xué)行動(dòng)策略研究；圍繞課堂實(shí)踐中的問(wèn)題，積極開(kāi)展符合本校實(shí)際的小課題研究；組內(nèi)成員同伴互助、主動(dòng)研修，研修活動(dòng)有實(shí)效；每學(xué)期有研修總結(jié)。
（3）專(zhuān)家引領(lǐng)
學(xué)校能夠發(fā)揮教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的示范引領(lǐng)作用，定期舉辦各類(lèi)研訓(xùn)活動(dòng)；積極對(duì)片區(qū)內(nèi)成員學(xué)校進(jìn)行送教送陪、教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展；組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；學(xué)校能夠根據(jù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題，外請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告或研修指導(dǎo)。
（4）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用
學(xué)校能充分利用信息技術(shù)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，共享教育教學(xué)資源、拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展渠道；積極上傳優(yōu)質(zhì)研修資源，供全縣共享。
（5）活動(dòng)參與
建立學(xué)科微信研修群、學(xué)科QQ研修群，網(wǎng)上教研積極活躍。
3.研修內(nèi)容
教育基本理論、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)技能、課標(biāo)研修、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)、課堂的組織與管理、課題研究、高效課堂、教改實(shí)驗(yàn)、師德修養(yǎng)、德育教育、學(xué)生管理、師生心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)組織與管理、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
4.研修成效
（1）教師發(fā)展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)；重視科研過(guò)程管理，有階段性課題研究成果；班主任工作能力普遍提高，班級(jí)管理規(guī)范有效；教師的論文、案例、課題等在縣級(jí)及以上獲獎(jiǎng)；在國(guó)家正式刊物上發(fā)表一定數(shù)量的教學(xué)論文；有教師獲得縣級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課比賽獎(jiǎng)勵(lì)；近3年內(nèi)有教師被評(píng)為縣級(jí)及以上教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和學(xué)科名師。
（2）學(xué)校發(fā)展
學(xué)校形成良好的校本研修氛圍，辦學(xué)特色逐步形成，教育質(zhì)量的提高幅度明顯，學(xué)校階段性發(fā)展目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。
（3）成果推廣
在縣級(jí)及以上會(huì)議上介紹過(guò)本校校本研修經(jīng)驗(yàn)；在正式出版物上發(fā)表過(guò)與校本研修有關(guān)的文章；獲得過(guò)縣級(jí)以上校本研修、教師培訓(xùn)等先進(jìn)單位榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
二、評(píng)估辦法
每學(xué)年度末，縣校本研修辦公室組成評(píng)估小組對(duì)城區(qū)各校的校本研修工作進(jìn)行評(píng)估，今年從城區(qū)小學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)。學(xué)校校本研修工作的考核，由教研室教科研組牽頭，高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段分別開(kāi)展工作，采取聽(tīng)匯報(bào)、查資料、現(xiàn)場(chǎng)考察、師生訪(fǎng)談等方式進(jìn)行考核。
中小學(xué)教師校本研修工作的考核，由個(gè)人申報(bào)，研修組確認(rèn)，學(xué)校審核，城區(qū)學(xué)校直接由教研室認(rèn)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由片區(qū)認(rèn)定。認(rèn)定結(jié)果全校公示，專(zhuān)人登記，系統(tǒng)化管理。考核結(jié)果記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并作為職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)樹(shù)模的直接依據(jù)。
（一）對(duì)學(xué)校的評(píng)估
對(duì)學(xué)校的評(píng)估先由學(xué)校根據(jù)《蒲城縣中小學(xué)校本研修評(píng)估考核賦分表》自查得分，然后由縣校本研修評(píng)估小組實(shí)際評(píng)估得分。有以下行為之一的學(xué)校不得被評(píng)為校本研修先進(jìn)學(xué)校。（學(xué)校沒(méi)有縣級(jí)及以上立項(xiàng)課題或課題研究走過(guò)場(chǎng)，不能按時(shí)結(jié)題的；學(xué)校對(duì)研修活動(dòng)管理不嚴(yán)格、保障不到位、10%以上教師研修評(píng)估不合格的。）
（二）對(duì)教師的評(píng)估
1.對(duì)教師的評(píng)估以《蒲城縣中小學(xué)教師校本研修評(píng)估考核賦分表》中的內(nèi)容為準(zhǔn)�？己私Y(jié)果按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格確定等次，合格以上予以學(xué)時(shí)登記。（86—100分為優(yōu)秀，76—85分為良好，60—75分為合格；60分以下為不合格。優(yōu)秀人數(shù)原則上不能超過(guò)單位教師總數(shù)的20%，合格以上等次每年按40學(xué)時(shí)認(rèn)定記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。）
2.教師研修單項(xiàng)成效特別突出（須參加單位組織的校本研修活動(dòng)）并完成校本研修工作規(guī)定內(nèi)容，有下列情況之一者可直接認(rèn)定為優(yōu)秀等次：輔導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)（含省級(jí)）以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；一年內(nèi)在市級(jí)及以上教育刊物上發(fā)表2篇（含2篇）以上論文、案例分析、教育敘事等；教學(xué)研究論文獲省級(jí)以上征文或競(jìng)賽獎(jiǎng)（教育部門(mén)、教育科研或教育學(xué)會(huì)等組織的活動(dòng)）或參與教育部門(mén)組織的比賽活動(dòng)獲省、市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者；輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造或自制教具獲省、市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者；出版?zhèn)�人研修專(zhuān)著者。
3.有下列情況之一者，校本研修認(rèn)定為不合格：提供資料弄虛作假，抄襲下載，借（盜）用他人研修過(guò)程資料者；督查人員抽查時(shí)，未能提供相應(yīng)的佐證資料或佐證資料不符合縣上統(tǒng)一要求者；拒絕或未參加教育行政管理部門(mén)、培訓(xùn)院校或單位安排的其它形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)者。
4.教師個(gè)人研修評(píng)估認(rèn)定為不合格者，可在評(píng)估結(jié)束后一月之內(nèi)重新補(bǔ)修，個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校（單位）初審，同意報(bào)縣校本研修辦公室予以復(fù)審認(rèn)定。
三、措施要求
1．各單位要高度重視，把校本研修作為提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)，推進(jìn)我縣教育教學(xué)工作的重要措施來(lái)抓。要安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)校本研修的組織管理，確保活動(dòng)收到實(shí)效。
2．每學(xué)期初上報(bào)研修計(jì)劃，每學(xué)期末上報(bào)研修總結(jié)。各片區(qū)、縣直學(xué)校上報(bào)教研室；各初中、中心校上報(bào)片區(qū)；學(xué)校教研組及教師個(gè)人由學(xué)校收集管理。
3．教育局每學(xué)年將開(kāi)展“校本研修先進(jìn)集體”和“校本研修先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)。對(duì)做出成績(jī)的學(xué)校和個(gè)人，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
附表:
附表匯總.doc
附表匯總.doc 1.片區(qū)中心校初中縣直學(xué)校民辦學(xué)校校本研修主管領(lǐng)導(dǎo)信息表
2.蒲城縣中小學(xué)教師個(gè)人研修記錄表
3.蒲城縣中小學(xué)教師校本研修同伴互助記錄表
4.蒲城縣中小學(xué)教師校本研修專(zhuān)家引領(lǐng)記錄表
5.蒲城縣中小學(xué)教師校本研修管理考核賦分表
6.蒲城縣中小學(xué)校校本研修管理考核賦分表
7.蒲城縣中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定匯總表
