教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)﹢反思
----題記
作為一名新時(shí)期的教師，我們只有通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們的業(yè)務(wù)能力才會(huì)不斷的提升，教學(xué)水平不斷提高。因而科學(xué)有效地反思是我們進(jìn)步、提高的有效法寶。
現(xiàn)在我就談一談關(guān)于魯教版八年級(jí)上冊(cè)第九課第一節(jié)《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)》這一節(jié)課的反思。
第一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課屬于法律部分的內(nèi)容，主要分為兩部分：公民合法的私有財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)和我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受法律保護(hù)。教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)和案例相對(duì)比較零散雜亂，如果按教材順序一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉一個(gè)例子按部就班地講授，一則自己授課不流暢，缺乏一氣呵成的流暢感；二則法律知識(shí)原本就枯燥難懂，生硬地按照教材體系講對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)思維跨度太大，不容易接受。要是按照傳統(tǒng)的授課模式先講名詞概念再舉例應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)相對(duì)較死，課堂氣氛也死氣沉沉缺少活力。因此法律部分成為了學(xué)生、老師的“死敵”，學(xué)生怕聽、老師怕講。怎樣才能改變這種課堂現(xiàn)狀就需要在課堂設(shè)計(jì)上想辦法。傳統(tǒng)老路子走不通了，就得想想新辦法、走新路，找一條可行之路。因而在本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路上，本著處處以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)還課堂于學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)生的主體性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的參與性為目的，我就在思考是否用一個(gè)案例將該課所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)一貫到底，授課顯得不雜亂、條理清晰。后來(lái)經(jīng)過(guò)深挖教材，我創(chuàng)設(shè)了以李二牛為主人公的七個(gè)場(chǎng)景，將課本知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)并附一連串問(wèn)題，一氣呵成完成了課堂教學(xué)。事實(shí)證明這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的、也是成功的。
第二、反思教學(xué)過(guò)程
這一堂課我采用了我校“問(wèn)題導(dǎo)入式”課堂教學(xué)流程模式：創(chuàng)設(shè)情境------提出問(wèn)題-----自主學(xué)習(xí)-----分析問(wèn)題-----合作交流------解決問(wèn)題------課堂檢測(cè)-----分享收獲。課前“三分鐘課前熱身操”我用了《多找的錢》一段視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻中人物的行為發(fā)表個(gè)人見解并相互交流，然后再進(jìn)一步提出問(wèn)題“如果是你，面對(duì)多找的錢，你會(huì)怎么辦？并說(shuō)出自己的理由�！庇纱艘鲥X歸誰(shuí)所有，從而導(dǎo)入本節(jié)課。在講新課的過(guò)程中，我用一個(gè)案例貫穿教學(xué)始終的方法，改變了傳統(tǒng)的案例教學(xué)法中一個(gè)案例輔助一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式，使整個(gè)課堂從始至終成為一個(gè)有序的整體。這堂課我精心準(zhǔn)備了一個(gè)可以分為兩部分展示的案例：第一部分，我用了四個(gè)課件模擬了四種場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景結(jié)合課本知識(shí)提出了不同的問(wèn)題。先創(chuàng)設(shè)情境把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，再用所學(xué)的知識(shí)討論、分析、解決情境中的問(wèn)題。例如：講法律保護(hù)公民的合法私有財(cái)產(chǎn)時(shí)，我順勢(shì)出示課件六（場(chǎng)景三）提問(wèn)：“李二牛有權(quán)利賣房東的房子嗎？”學(xué)生答：“沒有”。我再繼續(xù)追問(wèn)：“為什么？”學(xué)生開始議論紛紛，我并不做點(diǎn)評(píng)，而是讓學(xué)生開始自學(xué)課本知識(shí)找到有效知識(shí)點(diǎn)，然后再回答。后來(lái)大家形成統(tǒng)一答案：“因?yàn)樗麤]有房子的所有權(quán)，不能對(duì)房子進(jìn)行處置�！边@時(shí)我又問(wèn)：“如果你是房東，你該怎么辦？”學(xué)生立馬就又展開熱烈的討論，說(shuō)出了各種各樣的辦法，我只對(duì)典型的進(jìn)行了簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。最后大家在討論的基礎(chǔ)上，共同總結(jié)出應(yīng)該依法保護(hù)個(gè)人私有合法財(cái)產(chǎn)。這時(shí)我又追問(wèn)了一句：“合法的保護(hù)，那不合法的呢？”學(xué)生都盯著我，一臉疑惑。我趁勢(shì)出示了課件八（場(chǎng)景四），提問(wèn)：“李二牛能要回他賭博贏的錢嗎？為什么？”學(xué)生在自學(xué)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，很快就給出了準(zhǔn)確的答案：因?yàn)槟遣皇撬暮戏ㄘ?cái)產(chǎn)，不受法律保護(hù)。而且賭博是違法行為，獲得的非法收入國(guó)家還要追究處罰。第二部分，《我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受法律保護(hù)》我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景先設(shè)置懸念讓學(xué)生自己想辦法，然后再自學(xué)、討論、交流，最后得出解決的正確方法。我繼續(xù)以李二牛為主人公創(chuàng)設(shè)情境出示案例并提出問(wèn)題：“同學(xué)們?nèi)绻闶欠ü伲屇銇?lái)分配李二牛留下來(lái)的財(cái)產(chǎn)，你如何處理？”這時(shí)學(xué)生興趣高漲，各抒己見。此時(shí)，我對(duì)學(xué)生的回答并不作任何評(píng)價(jià)，而是讓他們記住自己這時(shí)的答案。接下來(lái)我讓學(xué)生們帶著這一懸念，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后再對(duì)這一案例進(jìn)行分析并再次回答開始的所提的問(wèn)題。由于懂得了關(guān)于遺產(chǎn)繼承中的相關(guān)理論知識(shí)，他們的答案較原來(lái)發(fā)生了變化。既糾正了平時(shí)的錯(cuò)誤觀念，也加深了對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承知識(shí)的理解掌握。這樣一堂課圍繞一個(gè)案例情節(jié)的不斷發(fā)展、層層深入，學(xué)生在不知不覺、不斷探討中學(xué)到了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。最后通過(guò)相關(guān)案例檢測(cè)，學(xué)生基本都能學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了知行合一，落實(shí)了思品課的教育性、實(shí)踐性。
第三、反思教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，輔之以想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方法。其中讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、討論問(wèn)題，并引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是一種很好的方法。
第四、反思我的收獲
案例典型
用一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的多個(gè)方面，令我們探討的內(nèi)容更集中、更突出，給學(xué)生的印象也更深刻。所以案例貴在精而不在多，盲目地堆砌案例，把使用案例變成故事會(huì)，就會(huì)喧賓奪主沖淡了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)偏離了教學(xué)目標(biāo)，就不可能完成教學(xué)任務(wù)。
案例貼近生活
選擇的案例，貼近學(xué)生生活實(shí)際，牽動(dòng)了學(xué)生的情、吸住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了其求知欲，令學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，全身心的投入到分析案例、解決問(wèn)題的教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)。
案例有趣味性
興趣是最好的老師，我所列舉的案例生動(dòng)、形象，符合學(xué)生的心理特征，適合學(xué)生的口味，充分發(fā)揮案例的最大意義，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在不知不覺間輕松地掌握知識(shí)。
案例以正面教育為主
選擇的案例有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法制觀念.
第五、反思本節(jié)課存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
（1）雖然力圖還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，但在課堂上仍然存在沒有給學(xué)生留充足的時(shí)間，自己越俎代庖，自問(wèn)自答。說(shuō)明新課標(biāo)理念還沒有真正貫徹到底，今后應(yīng)做到充分信任學(xué)生、給學(xué)生留有足夠的時(shí)間、保持耐心、相信學(xué)生。
（2）對(duì)學(xué)生課堂討論的組織還不夠到位。大部分學(xué)生能積極討論，但仍有個(gè)別學(xué)生游離于課堂之外。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的提醒、督促并將任務(wù)落實(shí)到人，及時(shí)檢測(cè)。
（3）在語(yǔ)言的錘煉上，需進(jìn)一步精煉、生動(dòng)，去掉口頭禪；問(wèn)題設(shè)置的技巧有待加強(qiáng)。
（4） 對(duì)學(xué)生課堂的適時(shí)引導(dǎo)還需進(jìn)一步努力，盡量做到抓住時(shí)機(jī)，力撥千斤，突破學(xué)生思維的瓶頸。
（5）對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)單一，鼓勵(lì)性語(yǔ)言缺乏，沒有充分發(fā)揮多元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。今后應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)、多欣賞，善用“你的見解真精彩”“你太棒了，為你點(diǎn)贊”等語(yǔ)言，真正做到欣賞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。
古人云：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。完美的東西也總會(huì)有瑕疵。希望自己在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短、查漏補(bǔ)缺，勤學(xué)善思、注重細(xì)節(jié)，不恥下問(wèn)、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
（審稿：宣傳中心）
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