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蒲教研發(fā)〔2016〕02號(hào)

 

 

蒲 城 縣 教 學(xué) 研 究 室

關(guān)于印發(fā)《蒲城縣中小學(xué)教師校本研修工作

考核管理辦法》的通知

 

各片區(qū)、中心校，各初中、縣直學(xué)校、民辦學(xué)校：

    現(xiàn)將《蒲城縣中小學(xué)教師校本研究工作考核管理辦法》印發(fā)你們，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格貫徹落實(shí)。

 

 

 

 

                                 

蒲城縣中小學(xué)教師校本研修工作考核管理辦法

 

    為深入貫徹《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)校本研修的指導(dǎo)意見》精神，更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)推進(jìn)中小學(xué)校本研修，加快教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提升基礎(chǔ)教育內(nèi)涵和水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，塑造富有蒲城特色的教育品牌，根據(jù)渭教師【2016】1號(hào)文件及《蒲城縣教育局關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》要求，結(jié)合我縣教科研工作實(shí)際，特制定本考核辦法。

一、指導(dǎo)思想

    落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化教研工作的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，促進(jìn)校本研修開展規(guī)范化、常態(tài)化和實(shí)效化，建立教師專業(yè)成長新常態(tài)，優(yōu)化教育資源配置，搭建專業(yè)引領(lǐng)平臺(tái)，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，形成鮮明的蒲城教育特色。

二、組織實(shí)施

    為加強(qiáng)此項(xiàng)工作，教研室設(shè)立校本研修工作辦公室：

    辦公室主任：楊延軍  教研室主任

    成  員：李小平  姚曉軍  李秀娟  王蘇芳 

            李  棟  王蒲林  史小玲  李亞娥

            各片區(qū)主任及各校校本研修主管領(lǐng)導(dǎo)        

    辦公室負(fù)責(zé)全縣校本研修的宏觀指導(dǎo)、日常管理和評(píng)審考核等工作；各片區(qū)負(fù)責(zé)本片區(qū)所轄學(xué)校校本研修的指導(dǎo)、管理等工作；各學(xué)校協(xié)助教研室和片區(qū)作好相關(guān)工作。具體工作由教研室教科研組組織實(shí)施。

三、工作思路

    遵從“基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)�！钡幕�本思路，實(shí)施“同伴互助式研修”和“區(qū)域聯(lián)片式研修”相結(jié)合的辦法，使校本研修在立足校情、師情、學(xué)情的基礎(chǔ)上全面有序推進(jìn)�！巴�伴互助式研修”即個(gè)人研修、備課小組研修、教研組研修、校際研修和縣級(jí)研修；“區(qū)域聯(lián)片式研修”即鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心校為單位，與轄區(qū)內(nèi)各小學(xué)形成“聯(lián)片研修區(qū)”，中心校負(fù)責(zé)校本研修活動(dòng)的開展，以達(dá)到資源共享和形成研修規(guī)模的效果。

四、研修途徑

    1.名師引領(lǐng)，全面提高

    做好蒲城縣骨干教師體系建設(shè)，構(gòu)建教研室、片區(qū)、學(xué)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，組建以省、市教學(xué)能手為主體的專家團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用。以“名師工作室”“省級(jí)能手工作站（室、點(diǎn)）”為依托，定期開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，幫扶薄弱學(xué)校進(jìn)行校本研修工作。各片區(qū)開展片區(qū)內(nèi)送教活動(dòng)，教研室不定期對(duì)各片區(qū)校本研修工作開展情況進(jìn)行抽查，以此常態(tài)化促進(jìn)教師專業(yè)成長。

    2.實(shí)施“小課題”引領(lǐng)機(jī)制

    以“問題即課題，行動(dòng)即研究，成長即成果”為理念，引導(dǎo)廣大教師將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為課題，通過研究，促使教師多學(xué)習(xí)、多思考、多交流，在實(shí)踐中解決問題，改善教學(xué)。通過研究，喚醒教師的專業(yè)研究意識(shí)，激發(fā)他們的專業(yè)研究熱情，有效改變教師的教學(xué)行為，促使其向研究型教師轉(zhuǎn)變。健全課題立項(xiàng)、過程管理和課題結(jié)題的管理流程，使課題真正成為校本研修的有效載體。

    3.開展多種形式 “聽評(píng)課”活動(dòng)，使“聽評(píng)課”成為提高教師教學(xué)能力的重要交流手段

    基于課堂教學(xué)研究的校本研修是以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以實(shí)施有效教學(xué)為研究目的，通過觀摩、分析、評(píng)價(jià)、探究等方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

    4.開好質(zhì)量檢測分析會(huì)，促使教師進(jìn)行教學(xué)反思

    樹立質(zhì)量檢測就是教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行質(zhì)檢分析就是課題研究，學(xué)習(xí)借鑒就是專業(yè)成長的意識(shí)。各校要規(guī)范質(zhì)量檢測各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師認(rèn)真撰寫質(zhì)檢分析報(bào)告，扎實(shí)開好質(zhì)檢分析報(bào)告會(huì)，同時(shí)評(píng)選推薦優(yōu)秀質(zhì)檢分析報(bào)告，參加學(xué)區(qū)、縣域交流。

    5.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，使教學(xué)常規(guī)檢查制度化、常態(tài)化、實(shí)效化

    教學(xué)常規(guī)是教學(xué)活動(dòng)落實(shí)的基礎(chǔ)，各校要結(jié)合實(shí)際探索新形勢下常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求和具有實(shí)效性的檢查辦法，同時(shí)將高效課堂建設(shè)融入到常規(guī)教學(xué)檢查之中，使之成為教學(xué)常規(guī)的一部分，處理好常規(guī)教學(xué)和課堂改革的關(guān)系。

    6．落實(shí)教研組活動(dòng)的內(nèi)容。

五、評(píng)價(jià)組織

    1.中小學(xué)校校本研修工作的評(píng)價(jià)考核，由教研室組織實(shí)施。

    2.中小學(xué)教師校本研修工作的評(píng)價(jià)考核，經(jīng)個(gè)人申報(bào)，學(xué)科教研組確認(rèn)，學(xué)校審核，片區(qū)推薦，教研室認(rèn)定，最后由教育局登記考核。

六、對(duì)象內(nèi)容

    1.中小學(xué)校校本研修管理。包括學(xué)校校本研修工作的組織管理、制度建設(shè)、工作計(jì)劃、活動(dòng)組織、研修效果、亮點(diǎn)特色等。

    2.中小學(xué)教師校本研修工作內(nèi)容。包括中小學(xué)教師公共必修內(nèi)容、分層研修內(nèi)容和個(gè)人選修內(nèi)容三部分。

    公共必修內(nèi)容是全體教師共同研修的內(nèi)容，包括師德修養(yǎng)、學(xué)生管理與德育教育、教師心理健康教育、教育基本理論、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)技能、課題研究的基本方法、班級(jí)活動(dòng)組織與管理、學(xué)生思想教育與心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理。

    分層研修內(nèi)容是根據(jù)教師上崗年限，劃分不同成長階段，針對(duì)不同階段、類型的教師分層研修適應(yīng)階段發(fā)展需要的內(nèi)容。其中：

    1-3年為潛能型教師，分層研修內(nèi)容為課標(biāo)研修、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生管理等。

    4-6年為經(jīng)驗(yàn)型教師，分層研修內(nèi)容為教學(xué)資源開發(fā)與利用，教學(xué)檢測與評(píng)價(jià)、課堂的組織與管理、班級(jí)管理技巧等。

    7-10年為研究型教師，分層研修內(nèi)容為課題研究、高效課堂、教改實(shí)驗(yàn)、教育理論等。

    11年以上為成熟型教師，分層研修內(nèi)容為課堂教學(xué)與課程開發(fā)、德育管理、教育科研、發(fā)展性知識(shí)等。

    教師個(gè)人選修內(nèi)容包括專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、其他知識(shí)與技能等。

七、評(píng)價(jià)方式

    校本研修評(píng)價(jià)由教研室教科研組牽頭，高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段分別開展工作。

    1.學(xué)校校本研修管理

    各高中、初中、縣直小學(xué)、民辦學(xué)校以學(xué)校為基本單位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心校為單位，輻射轄區(qū)各教學(xué)點(diǎn)；如果初中設(shè)有小學(xué)部，隸屬中心校開展研修活動(dòng)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模較小的學(xué)校在開展重大校本研修活動(dòng)時(shí)與“聯(lián)片研修區(qū)”中心校共同進(jìn)行。校長及中心校校長是開展“校本研修”的第一責(zé)任人。各單位建立由校長任組長的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理校本研修工作，包括內(nèi)容確定、方案制定與組織實(shí)施等。

   2.中小學(xué)教師校本研修工作評(píng)價(jià)考核

  （1）專業(yè)考試。市上每年組織教師參加業(yè)務(wù)能力測試，教師測試成績分優(yōu)秀、良好、合格等次分別按30、20、10學(xué)時(shí)計(jì)入教師校本研修學(xué)時(shí)。

  （2）學(xué)分登記。教師五年內(nèi)（每學(xué)期以20周計(jì)）應(yīng)完成不低于200學(xué)時(shí)的校本研修活動(dòng)任務(wù)，其中教學(xué)時(shí)間內(nèi)每周至少應(yīng)該安排1個(gè)學(xué)時(shí)（2小時(shí)）的研修活動(dòng)。校本研修每學(xué)時(shí)計(jì)0.25學(xué)分，每位教師每年須修滿10學(xué)分，每五年一個(gè)培訓(xùn)周期內(nèi)完成50學(xué)分的校本研修任務(wù)。每年12月30日前，以校為單位填寫《蒲城縣中小學(xué)教師校本研修考核賦分表》，經(jīng)片區(qū)推薦，縣教研室認(rèn)定后，統(tǒng)一由教育局審核，并計(jì)入教師學(xué)時(shí)管理檔案里。

  （3）考核管理。全縣中小學(xué)教師校本研修評(píng)價(jià)，由教研室統(tǒng)一管理。建立教師校本研修考核信息庫，實(shí)行校評(píng)縣管，認(rèn)定前公示，專人登記，系統(tǒng)化管理�？己撕笥浫虢處煂W(xué)時(shí)管理檔案�？己私Y(jié)果作為職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)樹模的直接依據(jù)。

  （4）填報(bào)考核表（見表五、六）

八、措施要求

    1．各片區(qū)、學(xué)校要高度重視，把校本研修作為提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)，推進(jìn)我縣教育教學(xué)工作的重要措施來抓。要安排專人負(fù)責(zé)，確�；顒�(dòng)收到實(shí)效。

    2．各片區(qū)、學(xué)校每學(xué)期初上報(bào)本單位校本研修主管領(lǐng)導(dǎo)信息，制定學(xué)校、教研組、教師個(gè)人研修計(jì)劃。

    3．校際間開展校本研修，要以校本研修中心校為核心開展聯(lián)片研修。校本研修中心校要確定1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)片區(qū)研修，定期開展片區(qū)校本研修活動(dòng)。

    4.每學(xué)期底各單位將學(xué)校、教研組、教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)及其他相關(guān)資料（圖片、表格、文字材料等）的紙質(zhì)材料分學(xué)科、分類別入檔，高中以校為單位上報(bào)教研室教科研組，初中以學(xué)校、小學(xué)（含民辦學(xué)校）以中心校為單位上報(bào)片區(qū)，片區(qū)審核后擇優(yōu)上報(bào)教研室教科研組。教研室將組織專家組對(duì)各單位上報(bào)的材料進(jìn)行分類評(píng)審，對(duì)成果突出的學(xué)校予以通報(bào)表揚(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)校下校進(jìn)行調(diào)研幫扶。

    5．教研室將定期組織校本研修專家團(tuán)隊(duì)對(duì)各學(xué)校（聯(lián)片研修區(qū)）校本研修工作進(jìn)行調(diào)研和督查，解決學(xué)校校本研修工作中遇到的突出問題和疑難困惑。

    6．每年度末，縣局采取聽取匯報(bào)、查閱資料、抽查學(xué)校、現(xiàn)場考察、師生訪談等方式考核學(xué)校的校本研修管理工作。

    7．教育局每年將開展“縣校本研修示范學(xué)校”和“縣校本研修先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)。對(duì)做出成績的學(xué)校和個(gè)人，教育局予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

 

附件：1.蒲城縣校本研修聯(lián)片劃分