提高教學(xué)有效性 讓課堂充滿活力
蒲城縣荊姚鎮(zhèn)原任魏村小學(xué) 彌俊亞
（一）、試卷特點
如果說考試如體檢，那試卷就是最好的體檢設(shè)備。設(shè)備的質(zhì)量將決定著體檢的效果。本套試題分為四種題型：我會選擇、我會填空、我會判斷、我會完成。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當中，題型豐富，檢測的內(nèi)容比較全面，到位；抓住了本冊書的重點，突顯了難點，難易度適中，體現(xiàn)出了新課程標準倡導(dǎo)的要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨特思維能力，注重科學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)方法的積累等課程理念，對培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力有很大的好處。這些題型的出現(xiàn)無不彰顯新課程理念在教材中的滲入。
（二）學(xué)生答題情況分析
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參評人數(shù) |
最高分 |
最低分 |
平均分 |
及格人數(shù) |
及格率 |
優(yōu)秀人數(shù) |
優(yōu)秀率 |
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54 |
100 |
18 |
68.1 |
35 |
64.8% |
16 |
29% |
考題題型共分四類，下面我就具體談?wù)剬W(xué)生的答題情況：
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失分較多的題目 |
涉及的知識點 |
失分原因 |
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我會選擇7、8、10小題 |
7、金屬的性質(zhì)
8、植物的特點
10、生物的概念 |
7、沒有搞清金屬延展性的特點
8、沒有搞清豬籠草的特性
9、沒有搞清動、植的共性 |
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我會填空2、7、9 |
2、動物的特點
7、植物的特點
9、水所占地球表面的百分比 |
4、不會寫“鱗”“鰓”二字
7、沒有搞懂題意，所問非所答
9、水所占地球表面的比例不清楚 |
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我會判斷4、8 |
4、植物的特點
8、物質(zhì)材料 |
4、沒有弄清狗尾巴草的特點
8、不能與實際生活結(jié)合 |
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我會完成2、4 |
2、區(qū)分不同的液體
4、動植物的異同
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2、部分同學(xué)沒有掌握區(qū)分液體的方法，缺乏實踐性
3、沒有真正搞清動植物的不同點 |
（三）存在問題剖析
從分析中看出學(xué)生對題型和考試內(nèi)容比較熟悉，對基礎(chǔ)知識和基本實驗技能掌握得比較扎實。但由于科學(xué)課程三年級學(xué)生第一次接觸，而且平時沒有單元考試，使這次期末考試存在一些普遍性的問題：
1、試卷上學(xué)生的錯別字很多。雖然學(xué)生對題目內(nèi)容熟悉，對題目答案熟知，但平時由于很少動筆，致使錯別字多。
2、部分學(xué)生存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。部分學(xué)生不擅長運用已有的所學(xué)知識解決實際問題，靈活應(yīng)變的能力較差。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情。
4、雖然考查內(nèi)容一樣，但題型變了，學(xué)生便沒了思路，做不出來了。
（四）對今后教學(xué)的思考及學(xué)校加強學(xué)科教學(xué)管理的設(shè)想
1、在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的積累和培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，以增加課堂的廣度和深度。
2、注重理論和實踐有機結(jié)合，實驗操作和生活實際相結(jié)合
教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，演示實驗和分組實驗相結(jié)合，促使學(xué)生實踐中出真知。
3、建議學(xué)校配足實驗設(shè)備，建立科學(xué)實驗室，讓學(xué)生參與到實驗操作中。這樣既利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生很好的掌握知識。
4、對于后進學(xué)生的提高應(yīng)該加以高度的重視。平時教學(xué)中應(yīng)該對他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。
善于總結(jié)的人，其腳步永遠是向前的。對于考試，只要我們能結(jié)合試卷中出現(xiàn)的問題，認真分析，調(diào)整策略，一定會再上新臺階。
以上，結(jié)合上學(xué)期期末考試，與各位同仁做了點切磋。下邊，本人就近些年來科學(xué)教學(xué)方面積累的一些拙見提出來與大家共勉。
（一）注重在真實的場景中進行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)的場所引向生活和大自然。
農(nóng)村雖遠離都市，沒有了城市的喧囂與繁華。但農(nóng)村大自然又有其原始性、真實性和完整性的特點，使其成為“自然之源”，成為學(xué)生探究的最佳場所�；钌南x、魚、鳥、獸，千姿百態(tài)的花草樹木，富有特色的土壤巖石等都是小學(xué)生探究的對象�？茖W(xué)課教學(xué)中我們應(yīng)有意識地加強聯(lián)系他們豐富的社會生活經(jīng)驗，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認識的優(yōu)勢來服務(wù)教學(xué)，自覺充實教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。如：在三年級的科學(xué)教學(xué)中有觀察蝸牛的內(nèi)容，為了能達到預(yù)期的教學(xué)目的，我讓學(xué)生在課前每人至少捉一只蝸�；貋�，農(nóng)村是蝸牛生活的理想場所，不一會兒工夫同學(xué)們就滿載而歸了，課堂上學(xué)生真實的觀察了蝸牛爬過的足跡，近距離地觀察了蝸牛的外形。對于動物這章的學(xué)習(xí)我就如法炮制，孩子們在校園里分小組，帶著放大鏡，饒有興趣地觀察螞蟻尋求救援，搬運實物的情景；觀察蚯蚓排泄，活動的特點。通過對這些動物的學(xué)習(xí)研究，他們認識了這些極小的動物，并產(chǎn)生了愛憐之情。
（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，從而提高教學(xué)實效性 。
“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生來說，科學(xué)是他們最喜歡的學(xué)科之一，是他們新接觸的學(xué)科，如果不培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，他們在以后的學(xué)習(xí)中就會沒有動力，學(xué)習(xí)起來就會感到興味索然，味同嚼蠟。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，我在平時的教學(xué)過程是從以下兩方面進行努力：
1、采用實驗的方法，增強學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。要全面提高科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好科學(xué)實驗是關(guān)鍵一環(huán)，在科學(xué)教學(xué)中，我們還可以設(shè)計出許多容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察了食用油與洗潔精的不同之處，驗證了食用油浮在洗潔精這一奇特現(xiàn)象，探討了原因；我和學(xué)生配合，驗證熱空氣上升的特性，清楚了孔明燈上升的原理，一次次實驗激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
2、強化動手意識，提高學(xué)習(xí)興趣。
組織學(xué)生動手實驗更能提高學(xué)習(xí)興趣。馬芯蘭教師也曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上”。的確,學(xué)生在動手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗和親身體驗，能夠更好地促進學(xué)生對科學(xué)知識的理解。因此要給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。如《物體在水中是沉還是浮》一課，我先發(fā)給每個小組一些會下沉、上浮的材料，他們就會模糊地認為物體的沉浮與它的大小、輕重沒有關(guān)系的。我適時地提供大小一樣，輕重不一樣的材料。學(xué)生實驗后又驚喜地發(fā)現(xiàn)，物體的沉浮與輕重有關(guān)�！拔矬w的沉浮與大小有沒有關(guān)系呢”？我再提供學(xué)生一組輕重一樣，大小不一樣的材料。學(xué)生實驗后，又有一個重新的認識。
在這一課中，我分層次地發(fā)放材料，循序漸進地增加問題的復(fù)雜性，使學(xué)生在逐漸復(fù)雜的問題中思維活動步步深入，步步推進，繼而給人以強烈的探究欲望和動力，促使學(xué)生去進一步發(fā)現(xiàn)，提高探究的有效性。
（三）利用多媒體進行課堂教學(xué)教學(xué) ，提高課堂有效性 。
“大山擋不住信息，網(wǎng)絡(luò)連接著未來”，“實施遠程教育，實現(xiàn)資源共享„„”這是國家花巨資為我國所有中小學(xué)投入遠程教育工程時的一句句佳話。隨著這項工程的落實，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)已不在是城里人的專利，鄉(xiāng)村人也可以享用各地好的教育資源，也可以把圖片、音頻、文字材料及板書以動畫的形式展現(xiàn)給每個學(xué)生。所以在實際教學(xué)科學(xué)課時，我們盡量做到多媒體與活生生的新鮮事物與學(xué)生親身經(jīng)歷相結(jié)合的原則，來進行巧妙的教學(xué)。
例如：在上《塑料》一部分內(nèi)容時，除了利用投影片、錄象片段等資料來展示塑料在我們生活中的應(yīng)用和對人類環(huán)境造成的污染外，還讓學(xué)生自己動手把一些塑料變費為寶，充分地發(fā)揮了塑料可循環(huán)利用的價值，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)《形形色色的動物》》時，我也采用這一方法收到了很好的效果。因為教材上所謂的形形色色數(shù)量的確是非常有限，而且有些動物我們的學(xué)生很難見到。
另外我鼓勵學(xué)生看中央十套的“教育科技”節(jié)目，其中“探索發(fā)現(xiàn)”“走近科學(xué)”等欄目，其內(nèi)容、圖文、解說對學(xué)生產(chǎn)生的教育效果，都是我們教師在課堂上很難達到的。
總之，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，提高科學(xué)教學(xué)的有效性探究是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是科學(xué)教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這就需要我們廣大科學(xué)教師在實踐總結(jié)中不斷地完善，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，作好合理適時的評價，讓科學(xué)教學(xué)真正的“科學(xué)、有效”，讓科學(xué)課堂充滿活力。
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